延边地区朝鲜族留守儿童与我国其他地区留守儿童比较研究

摘要：以客体的身份通过对朝鲜族留守儿童的观察研究，将延边地区朝鲜族留守儿童与我国其他地区留守儿童在：父母工作地域，家庭结构，年龄和性别，城乡结构分布特点，生活环境等六个方面特点进行了比较，研究两者的现状、分析了其原因，最后根据现状和双方对比，提出了相应的建议。

关键词：朝鲜族留守儿童；特点分析；内陆比较

引言：

留守儿童到目前为止，国内并无固定的概念界定。本研究中的留守儿童是指父母双方或一方流动到其他地方，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下儿童。

朝鲜族是一个以重视教育出名的民族。曾有 “博学才能有力，不学无以自存。”的口号。如何在振兴中华民族伟大任务中做出更大的贡献，最重要的是要看对儿童教育。对儿童的教育不仅包括学校的教育，家庭教育也非常重要。

虽然朝鲜族非常重视教育，但由于延边就业机会少，收入低等原因，父母为了家庭生计不得已外出打工。父母不在孩子身边进行亲身的亲子教育，会给孩子带来诸如：缺乏安全感、自卑偏执、行为偏差、性心理障碍等各方面心理问题 。其实，父母外出打工，多数是为了孩子，假如因为父母的缺席而毁了孩子，则会得到更大的损失。

一、延边朝鲜族留守儿童的特点

1.父母工作地域特点

据延边州2007年统计，延边朝鲜族留守儿童共31405人，其中，父母去海外务工的儿童有21470人，父母在国内务工的儿童有9935名。

2.家庭结构特点

据延边朝鲜族自治州统计资料显示，1999年时，延边地区朝鲜族的离婚率已达到二分之一。还有报道，延吉市2004年朝鲜族的离婚率高达68.4%。其中50%的离婚女性到国外打工或跨国再婚。

3.城乡结构特点

朝鲜族的城市留守儿童的比例略高于县城和乡村。在延边州2007年的统计数据中显示：朝鲜族农村的留守儿童有15441人，而朝鲜族城市留守儿童为15964人。如延吉市朝鲜族中小学中，父母外出劳务的学生占43.5%，母亲单独外出劳务的学生占30.3%，父亲单独外出劳务的学生占26.2%，均高于全州的平均值42.5%、27.75%和26.25%。

4.生活环境特点

朝鲜族留守儿童物质富裕度要远远超过其他类型的留守儿童。朝鲜族儿童经济花销较大，较国内其他留守儿童更加宽裕。此外，为了方便朝鲜族出国务工，有些教育机构专门设置了孩子的拖养机构，但是国内其他地方有3.37%的农村留守儿童单独居住。

二、延边朝鲜族留守儿童的特点分析

1.父母工作地域特点分析

由于延边朝鲜族留守儿童父母多为出国务工所以其特点与国内其他地方外出务工人员相比第一：回家时间间隔较长。第二：外出务工时间长。

2.家庭结构特点分析

朝鲜族留守儿童不光受父母外出打工的影响，还受父母离异、家庭残缺的影响。较高的离婚率使得朝鲜族留守儿童不止是留守儿童，更是单亲或无亲儿童。父母离异给孩子带来的不幸往往比父母外出打工伤害更大。

3.城乡结构特点分析

在城市中生活的朝鲜族，生活条件等各方面非常便利，虽然赚钱机会多，但是好工作不多，工资也不高，相比自己生活的城市，去韩国赚钱更加容易，他们又有共同的语言等便利条件，所以，朝鲜族愿意去韩国务工。而国内其他地方城市的人由于去国外语言不通、习俗也不一样，在国内收入与本城市差不多，所以他们留在自己本地。

4.生活环境特点分析

朝鲜族留守儿童生活环境普遍好于国内其他地方的留守儿童。朝鲜族父母给孩子的生活费一般较高。父母为了弥补不在孩子身边陪伴，便增加了孩子的零用钱数量。高额的花销以及从韩国邮寄而来的鲜亮的衣服很容易让朝鲜族留守儿童形成拜金主义和享乐主义，影响孩子形成正确的消费观和价值观。

三、解决方案及其借鉴意义

1.发展延边经济，改善本地就业环境

延边地区应该利用其良好的地理优势和国家的政策支持，改革创新，发展经济水平。

增加延边劳动力报酬是使朝鲜族愿意在本地就业的根本途径。增加劳动力报酬的根本途径是大力发展延边地区的经济水平。最后应该在朝鲜族外出打工的其余弱点着手改革。如朝鲜族外出打工无良好的五险一金机制，尤其是养老金机制。延边的企业应该注重提高员工待遇，减少员工流动。使员工真正做到赚钱和养家两不误。

2.改善学校条件，拓宽学校教育功能

朝鲜族留守儿童其父母无法在孩子身边实施正常的教育功能，为了弥补在对孩子教育上的缺陷，应该想办法拓宽学校的教育功能，将家庭教育的内容加入到学校教育中来。

如：2003年，龙井市建立了“学生之家”，为单亲和留守学生教育创建了一个新的模式。学生之家不但注重学生学习，并且注重学生生活习惯等的养成，还在可能的情况下最大程度让学生体会到被关心。“学生之家”不仅使学生的学习成绩大幅提高，还使孩子改掉了很多不良习惯，养成了许多好的学习和生活习惯，为社会安定做了积极的贡献 。

3.针对性设置服务机构，重点关注留守儿童中的弱势群体

不管是朝鲜族留守儿童，还是我过其他地区的留守儿童，都存在着留守儿童中的弱势群体。在对留守儿童的关心照顾的同时，要关爱不同性别不同年龄段儿童的特殊需求，有针对性地开展留守儿童工作。关注留守儿童不应搞一揽子工程。要注意分层次地、有重点地去进行。比如增加在小学阶段、尤其是小学高年级增加心理健康教育课程和生理课，让女孩子不会为自己体型的迅速变化而感到恐慌。重视留守儿童中的女孩群体、小学阶段的群体，让每一个留守儿童都能得到适当的照顾，健康地发展。

4.稳定物价，加快城镇化建设

延边地区与我国其他人口输出的广大地区相比，其性质是高消费，低收入。如何在降低消费标准的前提下提高收入，将会使延边朝鲜族的生活水平得到进一步的提高。

同时，与我国内地比起来，其他地区的广大农村需要加强城镇化建设，增加就业机会，使更多的留守儿童父母做到就近就职。

5.保护留守儿童心理健康，重点增设心理健康教育课

随着留守儿童的数量越来越多，留守儿童是否能健康成长就显得越来越重要，所以，要加大学校心理健康的教育力度，用学校课程来弥补家庭教育的不足。延边地区的学校心理健康教育课与国内其他地区的C区比较而言，开设的很认真，其他地区很少有心理健康教育课。

在教育留守儿童的同时，要针对孩子的特点施教，教会孩子将父母不在身边当做锻炼自己的机会，用积极的心态去面对父母不在身边，自己学会独立成长。

6.强化父母法定监护责任，探索有偿监护制度

在对待延边朝鲜族出国务工父母时，应强化父母对孩子的责任感，进一步完善监护制度。对有些常年在外打工，为了赚钱不回家看孩子的父母应给予一定的法定责任，不能让父母只给予经济上的补偿，同时还要在教育上有所行动。

另外，在国内其他地方的留守儿童，应积极探索有偿监护制度，探索各种可行途径，如朝鲜族学校的“学生之家”等模式，避免孩子单独留守。

参考文献：

[1]朴婷姬.让所有孩子健康成长――朝鲜族单亲儿童和留守儿童心理问题及对策分析[J]2006.9.

[2]朴婷姬.秦红芳.朝鲜族海外留守青少年自我概念、家庭结构与心理健康的相关研究[J]2011.11.

[3] 范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J]2005.7.

[4] 朴婷姬.中国朝鲜族单亲儿童及留守儿童现状及教育[J]2007.3.

作者简介：陈子华，女，延边大学师范学院2012级教育学原理专业硕士研究生。