“买得少 玩得久”的玩具经

1.收拾玩具也是玩

2岁生日时，小雨收到别人送她的第一套乐高积木。坦白说，那么小的孩子第一次玩积木，只能把积木当成小铲子、小车等拿在手里玩，乐高的威力还没有发挥。不过，只要她把积木倒出来玩，我就要求她每晚睡前必须归位。

我的本意是让孩子养成好习惯，却没想到收获了另外的惊喜：在每晚的收拾中，小雨有足够的时间研究这些还不知道怎么玩的积木。

让2～3岁的孩子收拾玩具，不是件容易的事，小雨不听指挥，有时能收拾个把小时，眼看收拾齐整了，又哗啦一下整箱倒出来，自个儿蹲在地上有滋有味地玩起来。我难免气急败坏，却还得忍住陪她一起收拾。

收拾了一年半，小雨和她那一箱积木的感情非同寻常起来，这就是日久生情吧。

2.有意识地陪玩很必要

我一直认为，年幼的孩子非常需要家长陪着一起玩，由家长为孩子展示玩具的玩法，如果一开始就撒手不管，让孩子自己面对颜色、形状不一样的积木，她会一时摸不到门道，同时也失去了兴趣。

对于乐高，一开始，我和小雨爸爸也不会玩，只能照着说明书搭造型，结果2岁的小雨还不买账，把我和爸爸辛辛苦苦搭好的造型，不是拆掉，就是扔得到处都是。

因为谨记着“建设是从破坏开始”，所以我和她爸也不恼怒，和她一起扔乐高积木，让她知道我们认同她的玩法；同时，不管她怎么破坏，我和小雨爸爸都坚持在小雨面前玩乐高，以此来引诱她。

有一次，朋友送给我一份乐高教程，正好那几天下雨，每次吃完晚饭，我们就会搬出两大箱乐高积木，一家人安安静静地围桌而坐，根据教程或拷贝或推陈出新一些新造型。每搭完一个，小雨就忍不住欢呼，真好看呀，那时候她哪也舍不得去，就安静地围绕在我俩身边。我们构思，她就忙着找各种我们所需的颗粒。她往往能根据我们的指令，快速地找出对应的积木类型。看起来，小雨只是打打下手，但通过这个过程，她熟悉了这些积木的用处。

有位妈妈曾向我诉苦，家里有一套乐高，孩子却不感兴趣。攀谈中得知，他们很少陪孩子玩，担心自己想象力不够，怕按说明书搭会阻碍孩子创造力和想象力的发展。其实，大多数父母小时候都没有玩过这类玩具，想象力平平，但因此索性不陪，让孩子一个人去摸索，孩子自然感受不到乐趣，也无从开始，损失会更大。

从小雨以破坏为乐、看着爸爸妈妈玩到自己随机搭建，整个过程经历了大半年，可见孩子要学会投入并有创意地玩不是一朝一夕能实现的，这其中绝对考验父母的耐心。

3.让孩子可以随时随地玩

一位朋友有次来到我家，看到电视柜上摆满了小雨搭的积木作品，异常惊讶：“你们还在玩这个啊，我家玩了一段时间就不感兴趣了。”

我不禁疑惑，连我这个大人都喜欢的乐高积木，为什么他家孩子玩着玩着就不爱玩了呢？

去他家观察后，我才发现，朋友用一个大尺寸的收纳箱装玩具，大大小小、各式各样的玩具混装在一起，乱得不行，箱子还放在高高的飘窗上。

想想，一个2～3岁的孩子得先爬上窗台，搬下玩具箱，然后还要将不同类的玩具分开。父母不经意间制造的距离感，很容易阻止孩子持续玩的兴趣，然后父母还误认为家里的玩具孩子都玩腻了，得买新的了。我认为，玩具收纳箱要尽量放在孩子触手可及的地方，并协助做好分类整理工作，方便孩子玩。

前些天，由于某些原因，我必须得带着小雨上班。那段时间，我天天一手拉孩子，一手拖着个幼儿拉杆箱，拉杆箱里装了几本图画书、手工书、贴纸书、木质拼图、乐高、画纸以及一些水彩笔，并带了剪刀、胶水等辅助工具。同事笑我，出个门和搬家一样，其实我是想让孩子随时随地都能玩。

4.用生活来“加工”玩具

有段时间，小雨很迷恋邻居们跳的“圈圈舞”（另一种广场舞），所有人围成一圈，做出各种健身动作，小雨几乎每天晚上都会过去跟着跳半个小时。

一天晚上，小雨因某事大发脾气，为了转移她的注意力，我建议她让玩具小人和小动物们也排成一圈，跳个“圈圈舞”。小雨一听兴致就来了，找来家中所有的小人和动物，将它们在底板上排成了一大圈。看着空荡荡的空心圆，小雨想了想，又找出小凳子、小桌子安置进去，还点缀了很多小花朵。

其中，既有她熟悉的生活场景，又融入了自己的想象。她很得意自己的作品，有大约一个月的时间，她都不允许我们碰它，只是放在飘窗上，自己时不时地欣赏一番。

诸如此类的生活加工在我家还很多，这样的玩法能让玩具的“威力”发挥得持久。

嗦几句：

因为我家孩子没有上早教班，2岁以后在家闲玩的时间不少，所以我有意识地用这类比较复杂的玩具培养孩子专注、投入、持久地玩。

作为工薪家庭，买积木和拼图的钱花了不少，我想反正没上早教课，用那个钱来买这些玩具也就赚了。