更好地开展少儿舞蹈教育的四个关键词

摘要：在少儿舞蹈课和舞蹈特色班的训练中，我的经验是努力发挥四个关键作用，即从“兴趣、形象、赏识与科学”四个关键词入手，才能在少儿舞蹈教学中变被动为主动，变接受为探索和发现，变技能技巧训练为潜能开发训练，变纯模仿为创造，少儿舞蹈教育才能起到事半功倍的效果，达成更好地开展少儿舞蹈教育的目的。

关键词：兴趣：寓教于玩；寓教于乐

兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才能。少儿舞蹈教育也是如此。只有当少儿的学习兴趣被诱发、激励起来后，少儿才会自愿地轻松地学习；只有当少儿对舞蹈产生浓厚的兴趣时，才能孜孜不倦、持之以恒的去追求舞蹈的最高境界。

最初的兴趣来自于少儿的好奇心。好奇心的激发，来自于教师创设的教学情境。教学情境包含着三个内容：一是做游戏活跃教学气氛，激发少儿兴趣。在“跳橡皮筋”“丢手绢”“老鹰捉小鸡”等传统游戏中，可以不知不觉地锻炼舞蹈动作，使孩子们无意识地创作出具有舞蹈性的动作与姿态。二是通过拟人化的教学，以拟人化语言诱导兴趣。如歌表演《小鸡、小鸭》，如果不加拟人化，会重复出现“叽叽叽、呷呷呷”三次干巴巴的鸡叫、鸭叫。拟人化之后，小鸡、小鸭是对好朋友，久别重逢叽叽、呷呷：互相问候；互相祝贺叽叽、呷呷：你游泳游得真好；游戏呀、拥抱呀叽叽、呷呷：真是一对好朋友。对于题材极为普通的歌表演，经细节拟人夸张，会变得情节完整，幽默诙谐，少儿表现会很投入、很有兴趣。三是看动作表现、观察表情，通过特发性提问调节兴趣。比如，在教授《马跑》时，一旦发现少儿脸上没有表情，及时问一问：“小马呀小马，你生病了吗？怎么不高兴呀？”效果肯定不一样。

事实证明，练习舞蹈是一件非常辛苦的事情，能够持之以恒、坚持不懈地刻苦学习不是一件容易的事，而兴趣便成了少儿学舞蹈的最好动力。

形象：肢体语言，传情达意

舞蹈是一种情动于衷而形于外的艺术。激发少儿的形象性思维，在舞蹈教学中听似无声，看似有形。我们应尽可能用创编的形式去发展学生的想象力和创造力，会恰到好处地表达内心的情绪，使他们能动地为少儿舞蹈教育增色添彩。

形象的表达，是可以通过联想诱导，唤醒少儿的肢体形象语言；是可以通过音乐的启迪，幻灯的展示，激发他们发挥自己的想象力和创造力。比如在《赶海去》教学中，通过“语境”的诱导，感染少儿置身其中。赶海是在海边拾贝壳、捡海菜、这是居住在海边的孩子们乐于做的事，因为这既是游戏又是有收获的劳动。在这个组合中，并没有具体的拾贝壳、拣海菜等动作，而是表现他们在去赶海的路上急不可待的愉悦心情。

创造性形象的展示，往往与生活积累联系一起，然后在自编自演中发挥出来。比如，让少儿表演“穿衣服照镜子”小品，少儿会想象衣服很漂亮，心情特别好；想象衣服上有污垢，得马上脱下来自己洗洗；想象穿着新衣服在郊游中，得到了赞美的心情。再如，让少儿发挥想象表演几个放鞭炮的动作，除了蹲在地上伸长了手点火、笑嘻嘻地远远避开、捂住耳朵等，居然，有一个孩子甚至坐在地上哭了起来，他想表演的是：“我要放鞭炮，她们不让我放！”这种让孩子自己去想象去创造去表现的教学过程，使课堂气氛轻松，活泼。

赏识：适时赞赏，臻至投入

赏识是一种最有亲和力的激励，赏识是少儿学舞蹈最好的朋友。在教学中，结合音乐节奏的变化，通过赏识肯定少儿对舞蹈的理解能力和对音乐的感受适应能力，从而提高少儿的舞蹈表现能力。

教学中的赏识性鼓励，要从少儿的眼睛开始，发现他们的视线能随着老师所指的方向移动，能在空间利用假设目标而转动，即可加以赏识。例如，在做数星星的动作时，他们若是感觉自己好像在夜晚的天空看见了无数的星星，并通过眼睛来表现自己在数星星，这要及时肯定，好好表扬，以达到常识的效果。这说明少儿在跳舞时有了灵感，感情也逼真了，丰富了。

对于4―6岁节奏感较差的少儿，凡是能自动地在一个音乐节奏上随旋律的变化而改变节奏的动作，便值得赏识。发现他们的上肢形成有节奏的动作，便可以鼓励一下，再练习脚的动作节拍，最终达到手脚来配合动作。

科学：立足重点，发掘潜能

少儿舞蹈的动作是根据儿童生理及年龄特点加以创编的，选择好最佳年龄的孩子学习舞蹈，能收到事半功倍的效果。

对于舞蹈兴趣的培养与打开柔韧性，3－6岁这一启蒙阶段很重要，但要注意其骨骼较软，动作力度弱，接受能力差，只要起得准、收得称即可。对于身体软、开度不能操之过急，当心伤了少儿身。7－10岁是学习舞蹈的最佳年龄，身体的柔韧性容易开发。7－13岁是发展灵敏素质的最佳时期，而空间定向能力则在7－11岁，反应能力在7－12岁，节奏感在6－12岁。一般来说，少儿过了10岁，学舞蹈的难度较大，表情容易做作，很难一下子到位。

少儿舞蹈多以活泼、开朗的形象和游戏的形式进行表现，中国舞是一套很好的教材，适合少儿入门。芭蕾的训练既科学又规范，能使少儿的气质线条和力量得到双提高，比较适合有点舞蹈基础的少儿或年纪在6、7岁以上的少儿。

少儿在舞蹈训练中，有了一定的灵敏度，才能准确地完成各种技巧，表现出协调、富予韵味和美感。灵敏度的发挥来自于三个方面：一是掌握基本技术越多，越熟练，越灵活，越富有创造力；二是反复练习，形成“动力定型”，可以巩固、提高灵敏度。三是利用特定动作练习，刺激前庭分析器，提高人体的本体感受器机能，如平衡能力，则可发展灵敏度。

一味地传授舞蹈知识与技能，是不科学的表现。科学的训练方法，是以训练有节奏、有美感的姿态动作，激发少儿的创造性思维，得到身心与情感熏陶，实现体态仪表、身体素质的共同提高，这才是舞蹈教学的真正目的。