小学数学教学中“多元化”学科知识的应用分析

摘要；为了提升教学质量，我国把努力促进学生的全面可持续发展作为义务教育数学课程的教学目标。抱着这样一个美好的出发点，同时本文也针对一般数学学科的经验和特点，把儿童身心发展规律和教学的实际情况紧密结合在一起，来进行小学数学教育方法的探索，针对小学数学教学多元化的这样一个必要性进行科学合理的分析，从而来达到探索怎么样巧妙运用多元化学科知识和更加新颖创新的手段来推进小学的数学教学方法的多元化的目的。

关键词：小学数学；多元化；教学方法；创新；学科知识

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0298-01

为了实现教育教学的质量更好更全面的提升，我国试着加大课程改革的强度和力度，从而使课程教学适应多变的复杂的发展形势，因此，我们在改革课程的过程当中一定要注重鼓励师生进行创新性的教与学，让新的课程可以得到组织实施的创新，进而进一步增强教学课改的适应性。同时，为了使小学生的数学学习的潜能得到更好的激发，来提高他们的应用数学能力，这样的话，多元化的数学教学方法正好可以满足这点。通过大量的调查研究资料表明，多元化的数学教学方法可以使学生的视野得到较大程度的拓宽，这样才能充分调动他们学习数学的积极性，就可以达到满意的教学效果。同时，这样将会更加有利于小学生的全面发展。本文主要是探讨在数学教程中如何更好地实施多元化教学，来提高小学数学课堂的教学效率。

1.分析开展多元化数学教学的必要性

如今新的课改规定要切实发挥多种多样的课程资源功能，要求数学老师调整以往那种单一的教学模式，采用多元化数学教学的方法，从多个角度来培养小学生多元化数学学习模式。因此，老师们要加大对小学生指导的力度，把引导小学生讨论、操作、探究和实验相关的数学问题，在无形中养成小学生的数学热情。同时，老师们也需要在实际的教学过程中不断地反省自己的教学教育经验，用自己丰富的数学教学经验来构建学生的知识能力结构，达到提升教学的效果。我国当前的发展需要对实行多元化小学数学教学提出了新的要求，这样做与教育教学规律相符合。具体来讲，小学老师开展教学活动时，应该形成实施多元化教学的想法，并且在多元化手段中增强教学实效性，这需要老师们根据不同学生的特点和世纪情况进行有针对的开展数学教学活动，照顾到不同学生的学习能力和个性特征，使得老师的教学进度能够被不同层次的学生所适应。

2.大胆尝试多元化的学科知识的运用

在小学数学的教学中，多元化的数学教学理念已经广泛被人们接受，因此要想实现小学数学教学的多元化，必须要努力尝试运用多元化的学科知识，

2.1 必须要全面研究小学生的心里发展规律，并且根据这些规律来进行教育教学工作的开展。要知道，小学的数学教程主要是进行师生之间的互助达到共同发展，我们开展教育的主要目的是实现"教学相长"，这样，在教学活动中，师生进行交流时，他们处于一样重要的地位，要是没有任何一方积极地配合，都不会取得良好效果。小学生的心理发展问题只有更加全面的被老师认识了解，老师才能协调教授手段和学生心理状态，从而提升教学效益。因此在教学活动中，老师们一定要了解小学生的心理发展规律，开展一系列教学活动来引导学生运用心理学知识，这样才能为数学教学活动奠定基础。

2.2 通过采取"情景导入"的措施来丰富小学数学课堂的教学内容，从而提高学习效果。"情景导入"能让学生意识到所所学的课程和我们的现实生活是密不可分的，在我国相应的课程学习目标中规定，在数学教学活动中考虑到小学生生活的环境，根据学生学过的知识老创设情境，使学生在实际活动中获得数学知识和技能，使学生的数学思维得以锻炼。

2.3 要善于利用信息技术来提高小学数学的教育质量。现在，各个学科的教学活动都离不开信息技术，信息技术已经被视为一种重要的技术手段来提高教学效果，其中自然也包括小学数学教程。这就要求老师们要学会运用信息技术来有力的促进数学课程教学。来培养他们终身学习的能力，这样才能适应今后社会的各种需求。把信息技术运用到数学教程中，会有效的提高小学数学的教学效果。 兴旺

2.4 要大力重视创新。曾经指出；"创新是一个民族的灵魂，也是中国发达兴旺不竭的动力。"在实现小学数学的教学方法的多元化过程中，少不了创新。我们只有牢牢的树立创新的意思，教学活动才能在实践中得到优化，就是说在小学数学的多元化教学中我们不能光运用信息技术、语言、音乐等学科知识，还有注意不断改革创新，来纠正以前学科本位错误的思想，树立一种新型的教学理念，这样就能使学生不仅能够关注到数学学科的相关知识，还能认知到社会与数学之间的密切联系。我们在多元化的数学教学中，要试图创新，使得学生对所学的相关知识想出问题，并且通过各种途径去解决问题。所以，怎么样来使得学生有疑问才是老师们应该值得思考的问题。总之，我们要大胆的进行总结来使学生产生恰当的疑问，让他们在寻求疑问的过程中求职。在新的趋势下我们要好好开展小学数学的课程教学，老师们也要丢下落后的传统的思维模式来树立多元化的教学理念，从而更好的推进数学多元化的教学。要确定学生主体的地位不动摇，鼓励和肯定更多的学生来激发他们的学习数学的信心。

2.5 学会进行多元化教学的学习评价。我们都知道，小学数学教育是一部分的基础教育，数学教学中的根本目标是实现学生数学学习的全面发展。同时学习评价也是小学数学教育中密不可分的一个环节。所以非常有必要进行建立有效评价体系。本研究就是在提供帮助教辅的基础上来对小学生数学的学习过程把我的目的上完成的。当然，多元化的数学教学模式到现在还存在以下不足；（1）多元化的教学模式还没有广泛在实践教学中使用。（2）还有进一步研究指挥体系，没有应用反馈在实际中。（3）还要进一步的探索理论研究深度。（4）系统只进行了小范围的反馈和使用，没有更加具体的在应用中反馈。

3.总结

本文通过调查当前的小学数学教学中学习评价的现状，建立了数学多元化的学习评价的必要性，还构造除了一个多因素、多层次的数学的学习平台和模式，其中，多元化的评价理念体现在平台设计上，还通过探讨研究小学生的不同阶段的心理状态来说明多元化的数学教学模式在小学生中的重要意义。但是由于条件和时间有限，再加上笔者的实践和理论水平也是有限的，在研究的深度和广度上还有继续需要改进的地方。今后，笔者将会继续通过不断的实践和学习小学数学的教学的实践中来实施数学学习的多元化评价。并且通过收集和处理有关的数据，来进一步的完善改进平台建设和评价体系，从而在实际中开拓平台功能，更加来完善评价系统。最终达到实现小学数学的多元化教学的目的。

参考文献；

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