利用魔术、游戏教学,提高初中物理实验教学的兴趣

初中物理实验教学魔术游戏兴趣物理学科特点决定了学生对物理学习是感兴趣的，这种直接兴趣是短暂的，不能引起学生对所学知识的持久掌握。因此，怎样将学生的这种直接兴趣投入到教学中，就显得非常重要了。使学生产生兴趣的方法很多，适时、适度地把魔术、游戏放在物理实验教学中，是激发学生兴趣内在动力的方法之一。它不仅能活跃课堂教学气氛，还能调动学生参与课堂的积极性，增加乐趣，使学生能积极主动地学习。

在物理实验教学中引入魔术，能引起学生惊奇，激起求知的欲望，唤醒学生积极探究知识的欲望，而且魔术中还包含很多物理知识。比如，八年级第一堂物理课《序言》，我们可以将这节课变成魔术课，把序言中的几个实验，以魔术的形式呈现给学生。在课堂上老师要营造魔术的气氛，用魔术的语言和魔术的手法进行魔术实验，增强神秘感。如课本中演示液体的导热性实验：在试管底部放入小金鱼，试管管口处用酒精灯加热，一会儿，试管上面的水沸腾，而试管底部的小金鱼仍在游泳。这个实验说明水是很难传导热的。我们不妨把这个实验改变一下，将实验装置放入木盒内，仅在正面留两个观察窗口，老师在表演前先营造魔术氛围：你相信鱼在开水中自由游动吗？下面就是见证奇迹的时候了。学生只看到酒精灯烧水，水沸腾，金鱼仍然在游动，好神奇哟！你想知道其中的奥秘吗？请跟我来吧。打开木盒正面，让学生观察，启发、引导学生思考。这样学生从好奇到恍然大悟，不仅深深地理解了物理知识，而且兴趣持久，激发物理学习的间接兴趣。很多学生都看过刘谦在《星光魔范生》表演的“浮沉子”魔术，这个实验可让学生自己来表演，不过老师事先要准备好魔术实验器材，表演时老师只能作为学生的助手，适时配合，比一比谁的表演更好。学生一只手拿浮沉瓶，用大拇指按压塑料瓶身，另一只手假想做一些控制浮沉子的手势，配合魔术的语言，使实验更神奇化。妙趣横生的现象激起学生强烈的好奇心，为了弄清其中的奥秒，学生听课注意力就会更集中。

赋游戏于物理实验教学中。小孩玩积木游戏进行启蒙教育，能训练小孩的注意力，同样赋游戏于物理实验教学中，能使学生上课尽快进入角色。利用学生好奇、好动心里特点，围绕课堂内容，把有些演示实验精心包装成游戏，使学生在比一比、赛一赛游戏中培养观察能力、得到物理知识。例如，学习《压强 》，我们可以用这样的游戏开场：谁的力气大，能将充气热水袋压破？同学们的眼光自然会转向班上力气大的男生，请力气大的男同学用两只手相互挤压充足气的热水袋，很难压破，其他男同学不服，上讲台也试一试，结果一样。再请一位瘦瘦的力气小的女生（事先安排好的，手中悄悄暗藏一根针），用两只手轻轻一压热水袋，热水袋破了，瘪了，咦，怎么回事？学生惊讶，渴望知道其中奥秘，这样学生的学习兴趣就被激发了。

总之，学生在游戏、魔术中不知不觉地接受物理知识，这种在玩的氛围中学习，学生既增加了学习乐趣，提高学习效率，又能从中得到。托尔斯泰说过：成功的教学不是强制，而是激发兴趣。兴趣是最好的老师，是学生从“要我学”到“我要学”转变的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉，是成功的根本保证。