在化学教学中如何把所教知识渗透到环境保护中

【摘要】本文通过介绍环境保护与化学教育的关系，主要论述了在经济突飞发展的今天，面对环境保护，中学化学教师应如何从自己的工作实际出发，把环境保护渗透到教学实践中，从而让学生增强环境保护意识。

【关键词】环境保护；化学实验；化学教学；实验改革；化学污染

地球只有一个，宇宙只有一个，我们生活在地球上，生活在宇宙中。保护环境，珍爱生命，维护健康是一个永恒的话题。人们如何增强环境保护意识，保护赖以生存的环境，显得越来越重要。特别是随着经济的突飞发展，环境与化学的密切关系，越来越突显。中学化学教育是普及化学知识的开始阶段，如何把环境保护融合在化学教育过程中，使环境保护成为21世纪化学教育的重要有机组成部分，对于化学工作者来说是一个新的挑战。那么，我们这些化学教育工作者应如何将环境保护意识融入到教育教学中呢？在化学教育过程中，为增强环境保护意识教育，我们主要从教师的教育理念、教学过程、化学实验这三个方面进行探索。

1增强化学教师的环境保护教育理念

化学教育是培养高素质人才的一个重要组成部分，它的目标主要是普及化学知识和能力的培养。化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备了环境保护意识才会产生积极的行为效果。我国化学教育中存在着思维僵化的问题，许多教师从毕业开始教学，虽然教学方法和化学知识在不断的增长，但教师的教学理念和科学的不断发展变化存在着一定的距离，使化学教学与环境保护及可持续发展观念相违背。因此，现在化学教师要与时俱进，完善自己知识结构和教育理念日益显得重要，只有加强教师队伍的培养，才有可能使化学教育更加服务社会，提高民族实力。作为一名化学教师就应该努力作到：首先，化学教育工作者要树立可持续发展的观念，环境保护有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。其次，化学教育必须体现环境保护的新内容，要在教学中体现环境保护的理念，使环境保护的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。教师在课堂教学、化学实验等方面，要始终贯彻环境保护的思想；要让学生了解环境保护意识，培养学生从事环境保护研究与开发的能力。

2把环境保护融入到中学化学教学过程当中

要培养环境保护意识，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中等基础教育阶段，这就需要将环境保护思想贯穿于中学化学教学的全过程中。把环境保护融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使环境保护成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。要把环境保护的理念贯穿到整个化学教育之中，从环境保护的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。如在学习《自然界中的水》时，联系水污染的危害和防治的措施。让学生认识到水与我们的生活息息相关，污染危害重大，治理水污染势在必行。从而增强节水意识，防止水污染的意识。在学习《空气的成分》时，让学生认识空气污染的危害性，认识到空气中过多的二氧化碳会造成“温室效应”，会导致全球变暖，从而使两极冰川融化，海平面升高，许多沿海城市、岛屿或低洼地将面临被海水淹没的危险。空气中含有的二氧化硫和二氧化氮，可形成酸雨。酸雨危害极大，可以使植物茎叶严重侵蚀，甚至死亡。使土壤酸化失去养分，使湖泊水质酸化变坏，鱼类绝迹，此外还会腐蚀水泥，大理石，使钢铁生锈。空气中的一氧化碳有毒，吸入后会使人体内的血红蛋白失去输氧能力，使人体直接中毒。因此，让学生意识到环保、减排的重要性，认识到环保减排人人有责，意义重大。

从以上中学化学涉及到的有关众多环保知识的实例中，我们可以清醒的看到在中学化学教育中环境保护的重要性而且还会认识到环境保护不但有重大的社会、经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。环境保护体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染；而且要让年轻的一代了解环境保护、接受环境保护、为环境保护作出应有的贡献。

3在化学实验教学中要渗透环境保护的思想

在现行的中学化学教材中很多知识是通过化学实验获得的。化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但在实验设计的时候却很少关注到环境污染问题，仅在一氧化碳还原氧化铁的实验中涉及到了尾气处理问题。在绝大多数实验涉及中，只重视操作方法，装置简单，现象明显却很少有人顾及到环境污染问题。化学实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。

利用微型化学实验，最大限度的减少污染源。微型化学实验是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。它不只是仪器微型化了，而且减少了试剂在器皿上的附着量，有时还应尽可能减少中间产物的产生。更重要的是它在环境保护思想的作用下，预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术的改进和发展。是改革和发展实验减少化学污染的得力方法之一。

创新改进实验，减少环境污染。在现行中学化学教材中，有些实验没有指明药品浓度。我对许多涉及药品浓度的实验探索和改进，既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。（1）指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5%～1.0%，经改进可减少到0.1%～0.25%。（2）对检验氯离子用的硝酸银溶液浓度进行改进，由1%降到0.1%。这些改进实验药品的浓度的方法既减少了污染，又节约了药品还增强了实验效果。降低实验药品浓度的例子还很多，作为化学实验工作者，应具有环境保护的思想，并指导日常工作，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。在中学化学实验中，对部分实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，把分散的实验综合起来，这样，可防止有毒气体进入空气，而且，还可以节约药品和缩短实验时间。如，将实验室制取氧气和氧气的化学性质综合起来实验，并将产生的二氧化硫，五氧化二磷等物质用氢氧化钠溶液来吸收，并且防止了二氧化硫扩散到空气中。再如，把制取一氧化碳和利用一氧化碳还原氧化铁的实验整合起来，并将产生的尾气进行点燃处理。又如，将氢气在氯气中燃烧产生的气体用一个干燥管吸收，在实验中用环境保护思想来指导学生更能有效的防止污染。

在中学化学实验中，大部分实验的药品用量在教材中都未明确给出限量。以至学生很难把握药品的实际用量，这样既影响实验的科学性和实验效果，又会造成药品的浪费，还会对环境造成一定程度的污染，也不利于培养学生的规范化操作。若将药品规定了用量和浓度，既方便施教，又方便操作，更易让学生接受、观察和记忆，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时节约药品，减少环境污染。教师实验教学过程中，限定用量，把好的经验传播给学生，妥善处理化学实验的废弃物（回收、无害化处理），加上正确引导，既提高了实验的科学性、为实验操作的规范化奠定了基础，又培养了学生良好的实验习惯、使学生学到实际应用技术。同时也增强了学生的环境保护意识，是减少环境污染的重要保证。

人类生产、生活中都应贯穿环境保护的思想，每位公民都应养成具有环境保护意识的人，在生活中对其废弃物也要妥善处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。采取积极态度，明确环境污染的综合防治思想， 将环境作为一个有机整体。根据当地的自然条件，按照污染物的产生、变迁和归宿的各个环节。采取法律、行政、经济和工程技术相结合的措施，防治结合，以防为主。以期最大限度地合理利用资源、减少污染物的产生和排放，用最经济的方法获取最佳的防治效果，以实现资源、环境与发展的良性循环。环境保护人人有责，我们作为化学教师更应做环境保护的先锋，并教育好自己的学生，要具有环境保护思想，积极从身边的生活做起。让全社会的人都来保护环境，不制造污染。那么，我们的地球将是清洁的，天空将是明亮的，人类和大自然将是和谐的。

参考文献

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