小学数学“估算教学”的困惑及优化策略

【摘要】当前的小学数学教学中，教师广泛存在只注重提高学生的卷面成绩和计算能力，重视学生在精算方面的学习，而忽视了对学生进行估算教学的问题.这使得学生的估算能力不高.本文对小学数学估算教学中存在的困惑进行了分析，并针对这些困惑提出了相应的优化策略.

【关键词】小学数学；估算教学；困惑；优化策略

随着教育改革的进一步深入，素质教育越来越被人们所重视.以往片面注重学生的理论知识学习，侧重卷面成绩的教学方法已逐渐显露弊端，学生在考试中如鱼得水，但在现实生活中实际问题的解决却束手无策.小学数学过于重视学生的精算能力，这与教师的教学观念、教学方式以及对学生的学习主动性引导都有一定关系.因此，优化当前的小学数学估算教学就是非常值得思考的一个问题.

一、小学数学“估算教学”的困惑

（一）教师缺乏估算教学意识

在小学数学估算教学中，其教学效果不尽人意的一个重要原因即在于教师没有意识到估算教学对学生的重要性.很多教师在观念上没有重视估算教学的意识，在此部分的教学中往往一带而过，学生也经常是云里雾里，对于估算知识内容不能做到有效掌握.另外，有的教师过于注重学生精算能力和考试成绩的提升，这种现象给当前的小学数学估算教学造成了很大阻碍，因此要想改善小学数学估算的教学效果，就必须首先改变教师对于估算教学的观念.

（二）估算教学方式较为单一

在当前的各科教学过程中，多数教师的教学方式都比较单一，多是在课堂上进行理论知识传授.教师僵化的教学方式使得学生在学习中毫无乐趣可言，尤其对于小学生来说，其自制力还不够强，如果仅仅是一种教学方式贯穿始终，学生很难长久保持注意力，这样的教学方式，在一定程度上影响了学生对知识的理解和掌握.

（三）学生缺乏学习的主动性

估算教学中另一个重要问题便是教师往往单方面地为学生进行知识的灌输，只侧重于完成教学任务，却忽视了学生的接受情况.好比在实际教学中，教师偏重于教的部分，对于学生存在的困惑也不能及时解决，学生无法进行高效积极的学习，如此造成了学生在学习中缺乏主动性，教学效果自然也就差强人意了.最重要的是，学生是学习的主体，教师如果忽视了这一点，小学数学估算教学的课堂效果就无法得到有效提升.所以，优化小学数学的估算教学其中一个重要的方面就是合理调动起学生的积极性和主动性，切实加强学生的探索学习效果.

二、小学数学“估算教学”的优化策略

（一）改变师生对估算教学的观念

当前的小学数学估算教学中，要优化教学的课堂效果，全面提高学生的估算能力，就必须要从教师教学观念的改变入手.对此，在小学估算教学中就小学数学的估算教学，教师之间可以展开思想交流，表达自己对于小学数学估算的看法，使教师从观念上加强对估算教学的重视.不仅如此，教师还应该在课堂上为学生详细说明估算学习对于实际生活中问题解决的重要性，使学生了解估算的重要，教师在实际教学中可以举生活中的例子加以完善.例如教师带领全班42名同学去某景点参观，而门票是每人18元，让学生估算大概需要多少钱.教师最后再针对该问题给学生解答，学生在过去的学习中多是利用纸笔或计算工具等进行计算，但现在要求学生用最快的时间给出一个大概数，学生就只有借助于估算方法了.这样首先改变教师的估算教学观念，并影响到学生的学习态度，能够使估算教学取得非常良好的效果.

（二）创新小学数学估算教学方式

对于小学生学习的特点，教师应该有侧重地从学生的兴趣进行教学方式的创新，这样才能使课堂教学丰富多彩，课堂气氛也可以有效调动起来.在具体的教学中，教师除了在课堂上进行理论知识讲解以外，还可以创造其他多种方式让学生体会到学习中的乐趣.例如，在教学中，让学生大致了解了估算的相关知识后，可以创设一个具体的生活情境，并让学生轮流进行角色扮演，将具体的估算问题融入实际情境内.教师也可以组织学生模拟一个去商店购物的情境，分配好具体的角色，让学生对所出售的几种商品自行定价，而让购买者迅速估算出其所花费的价格.教师再在最后进行简单的点评，这样可以使学生充分认识到估算的魅力，有助于改善估算教学效果.

（三）培养学生估算学习的主动性

教师要注重培养学生学习的主动性，尊重其在学习中的主人翁地位是任何时候教学都应该奉行的一项宗旨.教师在学生的学习中扮演的始终是一个引路人的角色，最终的学习道路还得学生自己去探索，这样可以让学生有效地获取知识，并加以合理应用.因此，在当前的小学数学估算教学中，教师应该利用多种教学手段，充分调动学生的积极性.教师可以在课堂教学中开展类似数学竞赛的活动，将全班分为若干组，然后就一个具体问题让各组自行讨论，然后进行交流.例如教师可以就100以内的加减法估算和混合运算的特点与技巧让学生进行讨论，比如98+39-17-42+20=？让学生讨论如何快速地得到估算结果.经过讨论后，教师可以就学生的讨论结果进行点评并进行具体的分析，为学生讲解具体的估算技巧.这样一来，学生参与教学的主动性就得到了极大增强，进而也提高了课堂教学效果.

三、小结

总之，针对当前小学数学教学中在估算教学中存在的问题，教师转变教学观念，认识到估算教学对学生的重要性，立足教材，依据班级学生特点，创新教学方式，并在教学过程中注重将学生学习的主体地位凸显出来，调动学生学习的主动性，使其在学习估算中获得乐趣，进而提升学生的估算能力，全面实现素质教育.

【参考文献】

[1]马艳芳.小学数学估算教学的问题及改进[D].北京：首都师范大学，2014.

[2]王晓.小学数学估算的有效教学[J].现代中小学教育，2013（04）.

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