走出作文的误区

作文当有明确的目的，“文为心声”应是中学生作文最重要的“法则”。然而，在一切围绕考试转的背景之下，学生习作的“功利”性难免越来越强――“面向考试”、“应对考试”、“瞄准考试”乃至“一切就是为了考试”，导致许多学生的作文偏离甚至脱离了“文为心声”的轨道，步入作文的误区。

误区之一：以怪奇的形式掩饰空乏的内容。

文章是形式与内容的和谐统一体，形式为内容服务，根据内容择取恰当的形式，做到独特的好内容与最能表现其美的形式的完美结合。如果作文只注重怪奇的形式，强求形式的“新”，以出奇制胜，而忽视了内容的充实，难免给人“金玉其外”、“生搬硬套”之感。

例如，滥用题记。题记大多是交待写作的缘由，或是点明文章的主旨，其“功能”类似于文章的“眼睛”。为什么要写题记、写怎样的题记大有讲究。在目前学生的作文写作中，出现了滥用题记的情形：所用的题记过于牵强、画蛇添足似的题记、为题记而题记……

再如，生搬其他文体。现在作文，对文体的要求较为宽泛，允许自由选用各种文体。这原本是好事，但如果走向极端，选用的文体光怪陆离，有时候太过“出奇”，就未必能“制胜”了。如用“解题形式”、“医院病历”、“听课笔记”、“庭审记录”、“会议记录”、“实验报告”、“产品说明书”等形式为文已是屡见不鲜。最开始选用这种特别形式写出的作文，可以说在内容的表达上几乎都有一种匠心独运，获得了较好的表达效果。可之后大量的效仿之作，尽管也有一些佳作，但大多数落入窠臼，诸多方面并无明显突破，甚至堕落为“表格式作文”，写作时，在相应的位置填上合适的内容即可成文。

作文形式的创新本无可厚非，如只是为了应试，为了取悦阅卷者，以怪奇的形式掩饰空乏的内容，以求出奇制胜，牟取“暴利”，就是一种投机的行为了，甚不足取。

误区之二：以华丽的语言抒写虚假的情感。

文章是靠语言来表情达意的。就大多数中学生而言，语言运用尚处于“青春期”，正确的引导十分重要。一些应试作文往往走“语言华丽”的捷径，借助堆砌看似精美的词语，牟取高分。词藻的堆叠是一项技术而不是艺术，甚至连技术也谈不上。在鼓励学生用好词语的同时，应力求避免以此来装潢作文，陷入功利性应试作文的泥淖。

以华丽的语言作外壳，抒写的情感往往会流于浮泛，不够真切。“哗众”的目的是为了“取宠”，言不由衷、无病是其病兆。为了抒发空虚的情感，运用大量的排比句，前呼后应，此起彼伏，如黄河之水天上来，声势虽然有了，人家读了，却会感到这“声势”是“虚张”出来的，并不是作者的心声，不是真情实感的自然流淌。

当然，对作文语言的“华丽”是否要“否定之否定”，仁者见仁，智者见智，但切切不可走进“就是为了考试时炫人耳目”的误区。对于作文来说，抒写真实真切的情感从来就是最重要的，也是赢取高分最可靠最切近的路径。

误区之三：以简单的剪辑编织真实的谎言。

据说有一种软件，只要选择一定的写作范围，就可提供“虎头”、“熊腰”、“豹尾”，一篇有模有样的文章瞬息可剪辑而成。要在较短的时间内写出佳作非一日之功，于是一些平时功力粗浅的同学，把“剪辑”当成了应付应试作文的一剂“良方”。

以简单的剪辑替代心力的创作，其操作性很强。中学生作文内容受阅历的限制，从生活的范围说，家庭生活、学校生活、社会生活几可涵盖；就表达的情感而言，喜怒哀乐、酸甜苦辣、成败得失，难出其外。因此，平时背诵些美言佳句，积累些精巧的开头结尾，再背诵几篇范文，考试时无需费力费神，只管把这些“零部件”和“框架”拿来，精心剪辑，重新组建，一篇“佳作”即可“出笼”。

此类剪辑作文，就其本身的内容、情感而言，都可能是真实的，但究其实质，内容是别人的内容，情感是别人的情感，又全是谎言。这种用局部的真实编织的“真实的谎言”迷惑性极大，真假难辨。但是，剪辑式作文由于耗时短、操作易、效果佳，再加上错误的“指导”，以此法“应试”已不是个别现象，走进这个误区是语文教育的一大悲哀，也是对学生诚信品格的巨大戕害，可以说对个人对社会都贻害无穷。

误区之四：以成人的风格取代纯真的个性。

中学生群体，活泼奔放，富于幻想，纯真是其个性标识，作文表现出这种心理特质应是主流。即使是“早熟”的韩寒，细阅他这一时期的作品，亦不难读出其年轻的影子。但考试作文，如果突破这一“共性”有“成人味”，容易被误解为“技高一筹”、“出类拔萃”而被“激赏”。

中学生处于通向成人道路的桥梁的一端，他们开始以自己的眼光关注社会、思索人生，但由于阅历尚浅，以成人的风格取代纯真的个性，反映在文章中不免因故作深沉而显得老气横秋。余秋雨式的散文，之所以奏出强音，是因为有深厚的文化底蕴，是读万卷书行万里路的结果。若要他中学时代就写出诸如《文化苦旅》、《借我一生》之类的作品，恐怕也勉为其难。应试作文，如果出发点仅仅是想靠成人的“模仿秀”来博取阅卷者的好感，刻意地模仿成人，装作成人，过早的“催生”反而会造成“早产”的畸形。

总之，应试作文的误区，以上四种可能更具有一定的代表性，所涉及的问题很多，一言难尽。究竟如何指导学生写好作文，还当从写作的本身规律出发。

(作者地址：江台市南沈灶中学)