九江学院材料专业大学生创新能力培养现状及改革研究

摘要：地方高校材料专业教育要适应地方和区域经济社会发展的需要，立足知识、能力和素质的协调发展，不断优化材料专业人才培养模式，使之更好地适应面向生产一线的高素质创新型人才培养目标的实现。本文首先分析了高校创新人才培养的现状，同时也分析了地方高校工科专业教育所遇到的难题和挑战，然后清楚认识到新世纪对材料专业人才所提出的要求，最后对地方高校材料专业大学生创新能力培养模式进行了探索。

关键词：地方高校；材料专业；创新能力；培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0046-02

随着科技推进，理工科大学生对创新能力的重要性认识普遍提高，培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的追求，其不仅是理论问题，更是重要的实践课题。近年来，在我国大学广泛开展了以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动，为大学生搭起了一个参与科技活动的舞台，同时也有效地激发起大学生的创新意识和实践能力的培养。随着经济规模的增加，对创新科技知识的需求日益扩大，客观的带动了大学生的科技创新活动，在导师的带领下参与的科研活动越来越多，参与学校的科研项目和课题越来越多，参与地方的经济发展的合作项目越来越多，这些都促使大学生的科技创新意识和实践能力得到了进一步增强。但是，地方高校大学生在这些方面的培养亟待加强建设和引起重视。

一、九江学院材料类专业创新人才培养现状调研结果分析

本次调研主要采用随机抽样的问卷调研方式，在九江学院机械与材料工程学院范围内，调查对象是金属材料工程本科专业、材料成型及控制工程本科专业、焊接技术及自动化专科专业3个材料类专业共5个班，每个班随机抽取20位同学，共发放问卷100份，回收问卷100份，回收率为100%，收回的问卷全部有效，问卷所涉及的学生参与面广，样本具有代表性。

1.创新人才培养现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于创新人才的培养情况调查数据如下：74%的学生不了解什么是创新人才培养；93%的学生没有参加过创新人才培养；86%的学生认为学校没有开设创新能力培养的课程；90%的学生不知道学校有创新能力培养方面的课程；96%的学生都有强烈愿望参加创新能力培养的课程。从以上数据可以看出，九江学院机械与材料工程学院对于材料专业大学生没有开设创新人才培养课程或者开设的课程很少，换句话讲，可能开设了一些，但是宣传不够，学生还不知道如何参加这些课程，通过什么渠道参加这些课程。由于社会的发展，对于高素质人才的需求量不断增加，至于创新人才更是需求大增，学生也认识到了这一点，所以会出现绝大部分学生都有强烈愿望参加创新能力培养活动。

2.专业课程授课现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于专业课程授课情况调查数据如下：92%的学生不知道学院有科技创新培养方面的课程；超过一半（51%）的教师在上专业课的时候，没有时不时提出一些启发性的专业问题来发动大家利用专业知识进行科技创新；82%的学生认为理论知识授课时数过多，而实践课程较少，所以大部分学生希望专业课程多以实践教学方式进行授课；84%的学生都希望学校实行导师制度，这样可以在专业知识、科学研究、考研指导和就业指导方面给予一些指导和意见，所以在问到同学们希望导师给他们哪些方面指导的时候，在专业知识、科学研究、考研指导和就业指导这4个方面的人数平分秋色。

从以上数据可以看出：九江学院机械与材料工程学院对于材料专业大学生希望以理论知识为先导，在理论知识的基础上，开展更多的实践教学以弥补大家理论知识牢固实践能力弱的不良局面；也希望能够成立导师制度，让教师们能够使学生在专业知识和科学研究方面更能将理论知识和实践能力紧密结合起来，在理论知识牢固、实践能力很强的基础上，开展一系列富有创新能力锻炼的活动，为培养创新人才教育体系完成其中一个重要环节。

3.科技创新活动现状结果与分析。九江学院机械与材料工程学院材料专业大学生关于科技创新活动知晓情况调查数据如下：超过一半（56%）的学生不知道或知道很少有国家或省级科技活动（比赛）；59%的学生不知道学校有大学生科技创新活动；91%的学生没有参加过学校举办的大学生科技活动（比赛）；61%的学生不知道或知道很少学校自己本专业科技活动的种类或名目。从以上数据可以分析得到：学校对于科技创新活动还不够重视，首先宣传的力度还不够，因为大部分同学对于大学生科技创新活动知之甚少；其次是学校在大学生科技创新方面资金投入还不够。

二、地方高校材料类专业教育面临的困难分析

从我国21世纪初期工业发展的现实来看，大量具有专门知识的工程技术人才将是社会需要的主体。当前高等工科教育已占高等教育总量的40%以上，且仍是社会需求最大的专业。虽然我国工程技术人员总数居世界之首，但人均创造的产值较低，即工程技术人员的质量与数量不成正比。每百万元产值的工程师人数，我国约为美国的16倍，德国的13倍。庞大的工程技术队伍不能有效地转化为人力资源优势，正在成为制约科技进步、经济快速发展和提升国际竞争力的主要因素。目前地方院校材料专业面临的主要问题如下。

1.教学内容落后于时代。缺乏反映学科发展前沿的有关新科学、新技术和新思维的知识，远不能适应材料行业（如先进材料制造业、材料产品生产企业）知识更新快、产品换代频繁的现状。

2.培养模式和评价体系过于单一。教学方法呆板，“教师一言堂”现象严重，缺乏启发式、研究式、探究式的学习氛围，远不能满足企业大量引进先进材料制备及检测技术、研发项目、技术创新等活动对高级工程技术人员创新精神和综合创新素质的要求。

3.重理论课、轻实践教学。多验证性实验，少综合设计性实验；实习、实验、实训方面投入相对不足；毕业生适应企业工作岗位时间较大，很难实现人才培养与材料类企业需要的“零距离对接”。

4.具有丰富的实践经验的“双师型”教师严重不足，不能适应“高级技术应用型”人才培养对师资类型及结构的要求。

三、九江学院材料专业大学生创新能力培养改革方向

1.加强创新人才培养教育。在我院，材料工程系在《材料专业基础课程设计》、《先进材料设计与毕业论文设计》等课程中对创造性思维与方法作了为时不多的介绍，但仍未将创新教育培养纳入教学计划中去。建议学院将创造教育课程纳入各专业教学计划，同时利用我院产学研基地及重点实验室的优势，将创造教育与工程实践、经济建设紧密结合起来，有意识地将创造或创新意识与能力的培养贯穿于培养高素质材料专业学生的全过程。牢牢抓住培养创新人才这一目标，建立新的材料专业教学模式，选聘责任心强、学术水平高、动手能力强的教师担任指导教师，把培养创新能力和素质作为培养目标，其培养模式以大量实践环节为主线，坚持产学研结合，使学生具有较强的创新知识、能力和素质。

2.营造创新人才培养氛围。为更好地进行创新人才培养，基于我国国内本专业的发展现状，各高校也纷纷提出不同的方案，提出了以“增强学生能力培养、注重学生个性发展、提高学生创新意识”为理念，培养学生的管理素质、领导能力和科研创新能力。为了培养学生的创新意识和能力国内高校普遍加强了实验室和实习基地的建设，让学生有更多的机会接受科研训练和创新实践。九江学院大力投入，使许多材料专业大三和大四的学生积极参与到由指导教师带队的大学生自主创新性实验项目中，材料学科专业实验室免费开放，这给材料专业学生将理论运用于材料的开发和研究提供了很好平台，同时，在学校大力宣传科技创新，每年定期举办科技节，给大学生科技创新营造活跃气氛。

3.加大实践教学环节比重。教育改革要更新观念，实践教学更应更新观念。多年来，实践教学下教师的地位没有得到足够重视，实践教学人员待遇偏低。实验教学人员不足，实验课时少，实验教材缺乏，这些都制约了教师和实验教学人员从事实践教学的积极性。因此，提高实践教学人员的待遇，在政策上、制度上加以落实与保障，提高实践教学的地位，形成人人愿做或争做这项工作的局而，才能真正培养学生的创新能力，提高实践教学质量。实践教学经费投入严重不足，这是制约其发展的“瓶颈”。特别是近年来学校招生规模不断扩大，而相应的投入却未能同比增加。

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