惜时如金“拯救”学生的课外阅读

【摘要】中学生的课外阅读现状不容乐观，阅读的时间难以保证，阅读内容难以控制，阅读效果难尽人意，是目前初中生课外阅读指导中遇到的几个难题。

【关键词】中学；课外阅读；时间；途径

一、课外阅读教学人格培养、知识储备之作用

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟山”，书带给人类的不仅是精神享受，更是推动社会进步和原动力。对中学生来说，课外阅读作用甚大，阅读古今中外的优秀作品，可以“感受艺术和科学中的美，提升审美境界“，“体会人类文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。是学生丰富知识、开阔视野、提高能力的重要渠道，对学生的审美观、人生观、价值观的形成起着举足轻重的作用。

语文教育是母语教育，学生的语文能力不能光靠系统地知识讲授和单调的练习来提高，而是要“充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律”。所以，课外阅读也是学生提高语文素养、丰富语言表达的主要途径，是对语文课堂教学的有效补充，是语文学习中不可缺少的重要学习形式。

二、当前学生课外阅读存在的问题现状与探究

但就当前的教学实践看，中学生的课外阅读现状不容乐观。许多专家学者教师对此深表担忧：“学生的课外阅读时间，正在受到了日益繁重的学业压力、电视网络游戏等的侵占”，“如今，学生课外阅读正在面对卡通漫画、言情武侠、魔幻恐怖，“小燕子”，“流星花园”，“零点尖叫”这些矫情肤浅的文化快餐的腐蚀”，“他们不知道该如何去读一本名著，感觉无从着手。”

为学生创设良好的阅读环境，引导他们阅读健康有益的课外读物，教给他们有效的阅读方法，这个责任作为语文教师义不容辞、责不旁贷！笔者结合初中生课外阅读指导的教学实践，对其过程中遇到的难题进行分析和探讨，并就在时间保证上对学生提出“老师我学习任务重，没有时间看书呀”提出了一些相应的有效对策。

《语文课程标准》对课外阅读量作出了明确的规定，九年级阶段学生课外阅读总量达到400万字以上。而且在多处地方提到课外阅读问题，提出了要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。随着时代的发展，人们的生活水平日益提高，学生“无钱买书，无书可读”这一以往严重制约学生课外阅读发展的因素已经基本缓解，但有了充足的书籍并不等于阅读量，要进行阅读还需要相应的阅读时间来保证。

三、对学生抱怨没时间课外阅读寻求对策

“课外书，我想看呀，但没有时间啊”！许多学生把没有搞好课外阅读的原因归结于此。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的”。面对课外阅读时间被严重挤占的情况，在现行教育体制不发生大变革的前提下，学生可以通过提高利用率等方法来解决阅读时间问题。

一是提高单位时间内的阅读速度。首先要学生养成默读的习惯，阅读时只运用眼睛和大脑两个器官，眼球应随文字的移动而动，不借助手指、铅笔等工具，不回视，眼球的扫描必须准确。其次，要抓住文献中的最重要的信息，提高语言、知识水平，增强预见能力。

二是学校创设阅读时间。这样不但一定的课外阅读时间，也利于教师开展阅读指导。其次，还可以开设班级图书角，征订班级杂志，尽一切可能为学生创设一有时间即可看书的条件。

三是充分利用零碎的时间。欧阳修为了利用有限的时间读书和作文，充分利用一切零碎的时间，留下了“三上”（枕上、厕上、马上）的美名。的床头也是摆满了书，一有空闲就拿出一本书来阅读。所以要教会学生“见缝插针”，利用中午、傍晚、饭前、睡前等时间来阅读一些杂志报刊，每天坚持阅读5000字，养成良好的阅读习惯。节假日时间的就阅读一些篇幅较长的。

参 考 文 献

[1]王哲.新课标背景下中学生课外阅读实效性探究[D].武汉：华中师范大学，2008.