从实际出发,注重培养学生思维方法

【摘要】 培养学生的过程包括学习能力、学习技能、学习态度、学习品格、学习方法。对学生进行思维方法的培养与训练则是一个关键问题。

【关键词】 学法研究 思维方法

Abstract : The process of cultivating students' learning ability includes the lear-ning skill, attitude, character, learning lear-ning methods. It is a key problem to cultivateand train the students' thinking method.

目前,各级各类学校的教育改革正在不断深化,其重要标志就是十分强调并重视学习理论与实践的探究。语文教学也遵循语文教学大纲的要求,从二十一世纪对人才的需求出发,也将学法研究作为教育改革的一个突破口。

众所周知学习是指学生在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地获取知识、形成技能、培养能力的过程,它既包括学习能力、学习技能、学习态度、学习品格,又包括学习方法,而在学习方法中,对学生进行思维方法的培养与训练,则是一个关键问题,在对学生进行学法指导,实现“主动学习”、“会学”、“会教”具有学习探索能力,适应未来发展的需要等方面都占有举足轻重的位置,因而,在对学生进行学法指导上培养时,必须突出进行思维方法的培养与训练。

1.知晓思维方法培养的科学取向

伟大的人民教育家陶行知先生说过:“教的法子必须根据学的法子”。它告诫语文教育工作者在进行学法指导时必须从学生的贯性与个性差异情况出发,因学论教。不能再把学生当成“容器”,学生自身也不能当作“书橱”。要让中学生知晓思维方法培养科学取向,使之具有良好的学习能力和探索精神。

要使学生明确思维方法的科学取向,老师必须明了学生思维发展的规律与特点,为思维能力培养奠定基础。

首先,从具体形象思维为主,逐步向以抽象思维为主要过度。其过度转化需要经历一个较长的过程,并具有一个转折期。尤其在不同学科、不同教学内容中具有不平衡性。其次高年级儿童能够在表象和要领的基础上进行抽象的分析与综合。再次,学生思维能够在教师正确指导和教育下,逐步学会对个体思维过程和思维结果进行反省、检查,达到“对思维进行思维”的目的。上述学生思维特点是每个语言教育的作者必须明确并懂得的,只有找准思维方法训练的方向,让学生主动学习,具有过硬的学习本领和思维水平,将来才能投身到培养跨世纪人才的伟业中去。

2.学会思维的方法

记得苏联教育家苏霍姆林斯苍曾说过这样一句话:“知识――这就意味着能够运用”。离开了思维离开了科学思维方法,学生知识的获得,学习能力的培养与形成,社会成为无源之水,无本之木。

学生在校学习期间,要在教师的指导下主动运用概念、判断、推理等思维形式获取知识、培养能力。除此之外,还必须在思维的主动性、思维的敏捷性、思维的求异性上下功夫,并在不同学年、不同教学内容的学习中强化培养与锻炼。

第一,思维的主动性、教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考的人(爱因斯坦语),以学语文为例,思维的主动性包括以下三个环节:其一,要具有思维的超前性要在讲授新的教学内容前搞好课前预习,提前进入学习状态。其二,要强调学习的主体性,在教学过程中,学生始终处于教学的主体地位。改变“老师讲,学生听”的被动状态,成为学习的主人。其三,要注意思维的批判性。

第二,思维的敏捷性。当今是科学飞速发展的时代,中学生在学习中,接受知识的容量大,如果思维、缓慢、呆滞,就会影响新知识的学习,进而在一定程度上社会限制技能、技巧的形成。

第三,思维的求异性。思维的求异性也就是指思维要具有深刻性和创造性,即要求学生善于从知识的共性中发现其个性特征。是有思维新异性。通过发散思维提出异常独特的见解,是有创造意识和思想的火花,使思维更加广阔而深刻,促进学习能力的提高。

3.自觉进行思维方法训练

中学生思维方法培养与训练需要训练个体实现由自我意识向自觉意识转化。必须采取有效措施,将思维方法训练贯穿于学生教育的全过程,从低到高,由浅入深,从简单到复杂,循序渐进。

一是发挥课堂教学的主渠道作用,使学生成为课堂的主人,剔除旧的传统教学观念与思维定势,使学生变“要找学”为“我要学”,从根本上改变“一言堂”成为真正课堂学习的主人。

二要重视语文课外活动,培养学生探索精神,中学语文课外活动是教学的拓展和延伸,对学生个性发展有重要作用,为学生进行思维方法的培养训练提供了十分广阔的天地。

三是强化实践训练,形成过硬能力,学生在校内实践时,要勇于将思维方法训练贯穿于各个教学环节中去,并积极开展摸拟学习的评价活动,有意识观察教师思维规律与特点将现实的学习方法与未来的学习方法相联系,掌握过硬的本领和思维水平。

学生要在教师的指导下有意识培养学习的能力,挖掘自身的智慧内存,循序渐进,不要急于求成,囫囵吞枣,利求事半功倍,这样才会使思维更加广阔而深刻,使学生用新方法认识事物,从而促进学习能力的提高。

(作者单位: 绥化市技工学校)