小学数学教学中语文能力的培养

在我国的小学教育中，没有出现外语课程之前，听说读写，向来都是语文的专利，在语文教学中对学生进行听说读写的训练，使之养成扎实的听说读写能力，这是语文教学的中心任务之一。其实，在小学数学教学中也有听说读写，在数学教学中也应该对小学生进行扎实的听说读写训练，让小学生在数学课堂教学过程养成数学科的比较扎实的听说读写的言语能力，这也是数学课程教学的重要任务之一。因为，数学与语文本身就存在十分密切的联系。数学和语文，这好像是两门差距太远的课程，实际上，它们之间也同样存在着十分密切联系。第一，它们都是我国的小学最初接触到的两门主导课程，也算得上是邻居；第二，它们之间也确实存在十分密切的联系，数学里的很多东西都离不开语文的东西来表达。说直点，就是数学里也有不少语文的因素。这就要求，特别是在小学数学教学中，必须切实做好数学中的听说读写的训练，培养其数学方面的听说读写的扎实能力。在小学数学教学中，培养数学方面的听说读写能力，要特别注意以下几点：

一、小学数学教学与语言能力的训练和培养要密切结合

在小学数学里，每一个数学概念、符号和推理演算过程都离不开语文的工具来表达，老师对数学知识和数学技能的传授，学生对数学知识和数学技能学习的反馈，都离不开语文这个工具。数学教学不但要让学生懂得和学会数学的概念和技能，还应该让他们能够充分准确地用语言表达出来，这才算完全达到了数学课程教学的目的。即就是在小学数学的课堂教学过程中，要把小学数学的推理演算与学生口头表达能力的训练统一起来，让学生既掌握数学的演算方法，同时又能够正确充分地运用语言把演算过程和演算方法表述出来。这才完全充分地达到数学课程教学的目的。否则就是“断腿”、“瘸腿”的数学教学，就不能完全达到数学教学的目的。

二、书写能力的训练与培养

特别是在小学阶段，其中尤其是小学低年级时，正确书写数学中的文字、符号显得尤为重要。因为这是学生学习的初始阶段，学生书写对老师的依赖性特别强，老师必须一边教数学，一边教数学文字和原理的书写表达。否则的话，学生就不能正确书写，也就会直接影响到数学学习的效果。

三、行款格式的训练

数学里虽然重在演算和推理，但这种演算和推理的过程都要借助一定的文字和行款规范来表达。事实上，数学里对各种演算和推理过程的表达也都有规范的格式，加、减、乘、除都是如此。数学教学中可不能只要求学生能够正确演算和推理就完事，一定还要要求他们按表达的规范格式进行表达和书写。

四、教师要做好学生的表率

课堂教学中的板书、作业的批改都要规范化，要言行一致，师生一致。不能讲的是一套，实际做的是另一套；不能对学生的要求是一套，老师的做法是另一套。教师应该是要身体力行，让学生在教师的教学过程中受到潜移默化，受到影响和强化。教师在小学数学课堂教学中的板书，文字要规范，不能随便使用繁体字或已经废除的简化字。该空格的就要空格，该提行的就要提行。这样既是一种无声的命令，同时也给学生以正确的示范和引导。

（作者单位：贵州省松桃县银岩民族完小）