保护好孩子们的“?”

2014年7月，我有幸参加了由皖新传媒和少年博览杂志社共同举办的第一届“皖新教育杯”安徽青少年科技发明大赛暨“以色列创新之旅”。

以色列总人口810万左右，只有安徽省的六分之一大，国土面积70%是沙漠，然而不论你到以色列什么地方，你都可以感受到其先进的现代农业和国防科技力量。我不禁思考是什么让以色列人具有如此强大的创造力，在和当地的导游以及研究院的科学家交流中我慢慢找到了原因。原因是很多的，但我认为，这跟犹太民族的教育很有关系。其中一点，犹太民族非常注意对孩子“问题意识”的培养，是很值得我们学习的。

中华民族的教育与犹太民族的教育有什么区别呢？我们来看一段每天放学回家父母问孩子的问题就知一二。当中国孩子放学回家，中国妈妈问：“孩子，今天老师向你提了几个问题？你答对了几个？”孩子得意地回答：“3个，我答对了3个。”妈妈鼓励说：“你真棒！”当犹太孩子放学回家，犹太妈妈问：“孩子，今天你向老师提了几个问题？老师答上几个？”孩子得意地回答：“3个，老师答上一个。”妈妈鼓励说：“你真棒！”这个家教细节告诉我们，中国人培养孩子的是“应答问题的能力”，犹太人培养孩子的是“提出问题的能力”。

爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。一个人只有善于提出问题，才能发现问题，才能有效地解决问题。善于提出问题将使您的孩子具有强大的原创力，而且这种原创力将推动科技的巨大进步。那么，我们家长该如何培养孩子的“问题意识”？

首先，当孩子提出问题时我们家长千万不要应付更不能厌烦。我们家长都有这样的体会和感受，孩子小的时候会整天提问题，只要有不懂的就会问父母，刚开始家长很乐意去回答，但时间长了，有些家长就会不耐烦，而且随着孩子长大，孩子提出的问题有时家长也回答不了，这时有些家长就会厌烦和抱怨孩子提出问题，而这会极大打击孩子提问题的激情。只要几次家长这样，孩子就不敢或不愿意去提问题了，“问题”被淹没了，使得孩子们对周围世界的观察和思考也少了，创造力被削弱了。所以，在这方面家长一定要耐心，千万不要压抑孩子的“问题意识”。

其次，不能仅仅只是回答孩子的问题，不能简单地作为知识的容器，要培养孩子思考并提出有价值的问题。当孩子向我们提出问题时，有些家长不管问题的难易程度，有问必答，这样也不是很好。有时候，我们家长不必要急着回答，而是可以让孩子先思考一下，不妨先说一句：“你认为这个问题的答案是什么？”当孩子开动脑筋思考时我们要积极鼓励他，哪怕他的回答离答案很遥远我们也要给予认可与肯定，这时可以说：“你思考的是对的，能不能再进一步思考是什么原因？”或者说：“能不能再想想其他的原因？”这样时间久了，孩子在遇到问题时往往会先思考是什么原因，当他再次向你提出问题时已经是经思考过的，相对来说问题就会有价值一些。

再次，当孩子提出的问题答案对孩子来说比较难以理解时，最好和孩子一起去探究其原因。比如，孩子看见不倒翁玩具时都喜欢玩，还会问“不倒翁为什么不会倒”，由于重心这个概念比较抽象，如果你直接告诉他答案，孩子是理解不了的，最好的办法是买一个不倒翁和孩子一起打开寻找其中的奥秘，并亲手去制作一个新不倒翁，让孩子将较重的铁块放在玩具的不同位置感受物体的稳定性，最后加深孩子对重心概念的理解。可能有些家长要说，这样下去孩子就会把家里的一些东西给拆了，甚至破坏了很多电器。但是，你有没有想过正是由于你的限制才使得孩子的动手能力降低了，你可以和孩子来个约定，如果拆了东西就一定要组装回原样，这样孩子在拆卸的时候就会很慎重了，还培养了孩子的动手能力和思考问题的能力，何乐而不为呢？

随着孩子慢慢长大，他提出的问题你也可能回答不了，或者你实在没有太多时间和孩子交流时，可以教给孩子一些寻找问题答案的方法，比如，可以告诉孩子到图书馆、网络上去查阅资料或者去问老师等。这对大一些的孩子尤其重要，学会查阅资料并能对查阅的资料进行总结和分析，选择自己所需要的答案，这是一种重要的学习能力。

总之，为了每一个孩子的可持续发展，就需要我们在对孩子教育时要有耐心和细心，用智慧去培养有创新精神的新一代中国人。