关于如何培养中学生数学学习兴趣的研究

摘 要：在课程改革的背景下，对提高数学课堂教学有效性进行深入的研究，追求教学过程的优质化、教学方法的有效化、教学评估的规范化。把如何提高学生学习数学兴趣来作为一项更重要的工作来抓，因为“兴趣是最好的老师”，在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。

关键词：培养；数学课堂；数学兴趣；兴趣的研究

我从事多年初中数学教学，发现很多在小学时数学学得很好的学生，进入初中后，第一个学习困难在数学上。随着学习的深入，数学成绩的分化是必然的。为了进一步了解他们，在教学中，我对所教的两个班学习数学的情况作了调查统计，其中：

1.喜欢数学吗？（ ）A.喜欢 B.不喜欢 C.一般化（有时喜欢，不时不大喜欢），其中A占30.8%，B占11.5%，C占57.25%。

2.你喜欢数学的原因是（ ）A.对数学有兴趣 B.老师教学有方 C.迫于无奈（要升学） D.其他原因，其中A占28.9%，B占5.47%，C占40.6%，D占16.4%。

从以上数据可以看出喜欢数学的比例与对数学有兴趣的比例几乎相等。心理学告诉我们，人们只有对最喜欢、最热爱的东西，才会深入研究，才可能带来成功。那么，怎样才能培养学生对数学的学习兴趣呢？我就从以下三方面进行分析。

一、先从学生学习数学的心理问题分析

教师应对自己的学生情况有一个全面的了解，通过对学生的调查，交流，分析，我发现我所教的部分差生学习兴趣不浓，对数学学习有诸多方面的心理障碍：消极、厌卷心理，自卑心理，懒惰心理，依赖心理等。针对以上几种主要的心理问题，我们在教学中应随时悉心关注心理有问题的学生的学习过程，帮助他们树立学习数学的信心，让他们把烦恼和困惑宣泄出来，与他们一起面对面，以朋友的身份互相交流探讨，达到心理上的认同、信任，产生心理上的共鸣，同时满足他们被理解和被尊重的需要。关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，及时给予积极的评价，一句积极鼓励性的话语，总比批评多句要有效得多。

二、从培养中学生数学学习兴趣的方法与策略上分析

1.营造师生间良好的情感氛围

首先要让学生对教师有第一好感，要从心理上认同。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢所教的学科――数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要好，则教师自身必须具备以下几个条件：（1）素质要高；（2）课堂上语言要生动、形象；（3）课堂上教师要充满激情；（4）对学生充满爱心；（5）课堂要充满活跃、民主激励的气氛。

2.优化课堂教学过程，激发中学生的学习兴趣

激发中学生学习兴趣就是要把对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在数学教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高数学教学的效果。

3.帮助学生建立有效的学习策略，不断得到成功体验

学生要学好数学，必须具有良好的心理状态，建立良好的知识结构，摆脱死记硬背的倾向，增强学习的主动性和探索性。

4.分层教学，让不同层次的学生都感受到成功的乐趣

学习兴趣与学习成绩是密切相关的。学生因为由有兴趣而取得好成绩，会强化学习兴趣，使得学生兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力。反之若学习兴趣低，积极性不高，则学习效果差，而差的成绩又会影响学习兴趣，这样恶性循环下去，会严重地影响学习活动学习能力的发展。每一个学生的学习基础、理解能力和对知识运用灵活性有不同的水平，这就需要教师从一开始就要注意调动与保护不同层次的学生的学习兴趣和学习信心。教学要循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法。

在课程改革的背景下，要对提高数学课堂教学有效性进行深入的研究，追求教学过程的优质化、教学方法的有效化、教学评估的规范化的课堂教学目标。新世纪的数学教学要培养中学生的学习兴趣与理解能力、应用能力、探索能力和创造能力。就学习有困难学生而言，最重要的是如何提高他们的数学学习兴趣来作为一项更重要的工作，因为“兴趣是最好的老师”，我们将在实践中不断探索和实践，尽可能使他们在数学学习中健康成长。

参考文献：

项燕.分类讨论数学思想方法在高效课堂的渗透[M].新课程学习，2014（07）.

作者简介：陈先定，男，1963年4月出生，大专，河南省信阳市平桥区信钢学校，研究方向：初中数学教育。

罗廷辉，男，1969年10月出生，本科，河南省信阳市平桥区信钢学校，研究方向：初中数学教育。

注：本文系2014年河南省基础教育教学研究项目课题《培养中学生学习数学兴趣的研究》的阶段性成果，课题编号JCJY130415049。