善用体态语,提高低年级学生语文学习兴趣

【摘要】一、活跃课堂，提高学生学习兴趣 低年级阶段的语文教学中，最重要的是能抓住学生兴趣，对于学生们而言，让他们感兴趣的教学内容才能引发他们的学习与思考，因此，营造轻松愉悦的课...

【摘 要】

体态语在低年级教学中起着非常重要的作用，可以很好地拉近教师和学生间的距离，让学生感觉到教师的亲近，此外，师生间的互动能够很好地提升学生的学习兴趣。本文就体态语的使用、提高学生语文兴趣等方面作点探讨。

【关键词】

体态语 低年级 语文学习 兴趣

体态语又名肢体语言，是低年级语文教学过程中很常用的教学途径。使用体态语可以帮助教师更好地表达教学要点，能够很好地简化知识，加强学生对于教学内容的吸收。体态语也能很好地拉近教师和学生间的距离，让学生感觉到教师的亲近，此外，师生间的互动能够很好地提升学生的学习兴趣。针对低年级的语文教学中教师要善用体态语，才能更好地提升课堂效率。

一、活跃课堂，提高学生学习兴趣

低年级阶段的语文教学中，最重要的是能抓住学生兴趣，对于学生们而言，让他们感兴趣的教学内容才能引发他们的学习与思考，因此，营造轻松愉悦的课堂氛围是教师在教学过程中首先需要做的。体态语在低年级语文教学中是可以发挥着积极作用的，借助肢体语言除了能够更好地表达教师的教学意义，也能加深学生对于所学知识的理解与认识。更重要的是体态语能让教师和学生都更放松，这是活跃课堂、提升学生学习兴趣的最有效途径。

《云房子》是低年级语文教材中很受学生喜爱的一篇文章，在教学过程中如果教师生硬地告诉学生所学内容，学生很可能不知道这到底是什么意思，对于“云房子”也完全无法理解，在这个过程中，教师需要一个充分的过度，首先让学生联想到日常生活中常见的云彩，再来引述文中小鸟们用云朵搭建房子的内容，给学生细微的提示，这不仅能够马上让学生领会到题目的意义与文章的内容，同时还能极大地吸引学生兴趣，学生对于即将学到的内容会很期待，课堂效率也会得到很大提升。在引导学生对于这些意象展开想象时，我会及时借助体态语，用双手在上空摇摆让学生联想到天空中的浮云，还会用两只手摆出两双翅膀的造型，让学生仿佛看到小鸟在天空中飞舞。这些体态语能够有效地将学生带到教学内容中，同时，也能营造活跃的课堂氛围，提升学生的学习兴趣。

二、简化知识，更好的导入教学内容

对于低年级学生的语文教学，很大一部分任务是要开发他们的思维，让他们慢慢掌握一定的思维方式。有的教学内容还是具备一定难度的，尤其是那些涉及到典故的知识，想要让学生们能够理解，教师在教学方式上需要下功夫。体态语的使用是一种很好的导入教学内容的方式，它能够将学生带到那个语境中，尝试去体会文中的情境和内容。

《推敲》是一篇较富深意的教学文章，课堂上我首先挂出课文配图，图画上是一副非常幽静的月夜下和尚敲门的画面。学生们望着这幅宁静的图画，看到图画中的人在一扇门前徘徊都有些不解，不知道他是在推门还是在敲门，这时我对学生说：今天我们来学习关于“推”和“敲”引发的一段故事。小学语文课本中有些文章是来自非常有名的典故，就像上面的推敲，对于小学生而言，他们从没有接触过这个故事，更不可能知道推敲后的含义，在这样的情境下，新课导入时就需要教师对学生进行启发，首先让学生了解“推”和“敲”的字面含义，然后通过提问让学生意识到这两者其实是有不同的，学生对于不同点并不知晓，于是就自然的引入到对于文章的学习中。为了创设更好的学习氛围，我会让学生自己做出“推”和“敲”的动作，借助这个体态语，首先让他们自己去感受其中的差异，有了这样的体验，再来展开讲学，课堂效率也会更高。

三、形式多样，集中学生的注意力

小学阶段的学生们普遍表现出活泼好动的特质，课堂上很多学生容易注意力不集中，尤其是低年级的学生们。想要更好地吸引他们的注意力，引发他们对于教学内容的兴趣，并且让他们的注意力集中，体态语的运用是很有用的一种途径。小学语文课本中对于很多寓言故事的学习，首先要帮助学生抓住学习的要点，对于这个要点有了准确的认识后才能在后续的文章学习时对课文有更准确的理解。此外，很多文章可以让学生们自己借助肢体语言来表达，这不仅能够提升课堂的趣味性，也能加深他们对于教学内容的理解。

《乌鸦和狐狸》就是非常有趣的一篇文章，整篇课文的内容都是由大段对话构成，很适合学生们来表演。课堂上，对于教学内容有了相关铺垫与了解后，我会让学生们分角色来表演这个故事。学生们头上分别戴着乌鸦和狐狸的头饰，借助各种肢体语言惟妙惟肖的表演了整个故事，很好地体现了乌鸦和狐狸各自的心理变化，有趣的表演经常激起其他同学的哈哈大笑。在十分愉悦的课堂气氛中，学生们对于课文有了更进一步的了解，表演的过程也强化了学生对于文章的感受，增强了学生的情感体验。低年级语文教材中有很多生动有趣的故事，这正是学生们用体态语将内容表达出来的好机会。

【结 语】

体态语是低年级语文教学中非常有效的教学途径。小学阶段的学生的智力还在成长中，课堂上想要让他们有收获，不仅要教学内容能够引发他们的兴趣，教学方式上也需要更容易让他们接受。体态语正好符合这样的要求，不仅能够简化很多知识，帮助学生理解课文，体态语的运用还能够营造出轻松活泼的课堂氛围，极大地提升学生对于课堂的参与程度。在使用体态语时教师应当把握好尺度，在娱乐学生、趣味化课堂的同时也应当让教学内容更好地被学生理解与接受，这样才能更好的发挥教学的目的，让学生真正有所收获。

【参考文献】

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