负激励在高职学生工作中的应用

（河源职业技术学院，广东 河源517000）

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）03-0218-01

摘要：任何管理中，激励机制都不能单一化，只运用一种激励方式是不足以达到激励效果的。本文针对高职学生管理工作中往往过于偏向正激励的运用而忽视负激励功能的现状，阐述了正、负激励在高职学生工作中的运用，强调正、负激励应相辅相成，从而形成良性管理运作模式。

关键词：负激励；高职学生工作

负激励是一种被动性的激励，它是通过对人的错误动机和行为进行压抑和制止，达到行为修正从而对其他人产生教育作用的一种管理手段。高职院校学生工作往往过于重视正激励的作用，强调“好孩子都是夸出来的！”，管理中普遍存在重奖轻罚的倾向，认为调动人的积极性必然就是奖励，即使是制定了相应的惩罚措施，由于各种原因执行起来非常困难，或流于形式，或不到万不得已绝不执行。这势必影响激励的效果：或难以达到预期目的，获增加管理成本。因此，充分认识正、负激励在高职学生工作中的巨大作用，合理利用负激励，使之与正激励相互促进，形成良性管理运作模式非常重要。

一、宽严结合，适用负激励促学风建设

高职学生群体普遍学习基础较差，学习的主动性和自我约束能力不强。如何营造一个积极向上、和谐进取的优良学风，使学生的重心转移到学习中来成为高职学生工作管理者最为重要的课题。笔者认为，在高职学风建设中必须坚持宽严结合。所谓宽：就是在优良学风培养过程中的正激励的不断强化，通过对学生的鼓励增加其学习的信心，通过优化教学设计和提高教学质量增加其学习的兴趣等等，所谓严：就是通过负激励在学风建设中的运用，使学生对学校制度产生敬畏，从而自觉矫正行为，达到自我约束、自我管理的目的。主要体现在以下三个方面：

（一）严把考勤关，防范未然。

高职生多为90后,受到多元价值观的影响,特别是在网络时代的冲击下，部分学生会出现“选择性逃课”，甚至于推崇“逃课是大学的必修课”的理念，另有相当比例的高职生沉迷网络游戏而翘课。此类慵懒怠惰行为就如慢性毒药般渗透在班级学风建设中，不断腐蚀和蔓延。高职学生工作者必须及时发现并制止，对于轻度违规的同学批评教育，对于屡教不改的学生要果断采取相应的处罚，这种处罚的性质是强制性的、威慑性的、起震慑作用的，同时可以起到以儆效尤的作用，处罚必须不知不扣执行，真正使学生在心理上对学校管理制度有所敬畏。

（二）严把考试关，违纪必究。

高职生考试作弊现象严重，原因在于作弊成本太低，对于考试作弊的学生长期以来形成的“网开一面”让学生在平时对学习重要性没有给予足够重视，有的在考试前一周挑灯夜战、临阵磨枪，有的干脆猫纸夹带铤而走险。此类投机取巧行为就如定时炸弹般潜伏在班级学风建设中，动摇和消磨勤奋努力学习却内心蒙屈的同学的意志。对考试作弊行为的严肃处理，在彰显教育的公平性之余，必像一把高悬的明剑，督促学生自觉学习。

（三）严把毕业关，响鼓重锤。

为就业率和招生等情况考虑，不少高职院校在毕业生资格审查时心慈手软，对未能通过计算机等级考试和英语等级考试的学生还会安排毕业前大补考。部分学生抱着侥幸心理混完三年大学生活，因为他们从没见师兄师姐因大补考不及格无法毕业。此类侥幸蒙混行为就如烈性炸药般在学风建设中瞬间扩散，粉碎着班级学风积极上进的因子。严格审查毕业资格，从严补考甚至取消补考资格，完善和贯彻学分制，对不及格科目实行重修，响鼓重锤之下，试图蒙混过关的同学必将大大减少。

二、疏堵相宜，善用负激励抓宿舍管理

有不少学生形容大学生活即为“教室――饭堂――宿舍”三点一线的生活，宿舍是同学们学习和生活的最主要的场所。面对频发的校园安全事故，如何确保学生宿舍安全成为高职学生工作队伍最为关注的问题。笔者认为，在积极举办有益的宿舍文化活动等正激励之外，还应坚持疏堵相宜的负激励措施。

（一）以疏为主，安全警钟长鸣。

很多同学对学校禁止使用电饭锅、热得快等违规用电器表示不解，认为这是他们的自由，只要注意安全就可以，往往意识不到隐患的存在。这时候可以通过举办安全文化展演的方式，利用播放校园消防事故录像、火灾现场图片展等方式，反向提醒其一旦发生火灾的危害，从而达到教育效果。

（二）以堵为辅，安全责任重大。

对违纪使用高功率电器的同学进行疏导的同时，也要使之成为不敢触碰的“红线”，通过与评优评先、推优入党挂钩，实行一票否决制。对于严重违纪造成严重后果者，要及时给予相应纪律处分，以达到警示作用。

三、扬抑齐下，巧用负激励育干部成长

（一）欲扬先抑，锤炼干部意志。

高职学生干部主要包括团委会干部、学生会干部、学生社团干部以及班级干部，他们是大学生中的骨干，是同学们学习生活中的榜样力量。学生干部在工作之处都是热情高涨，信心满满，但伴随着时间推移和对工作的渐渐熟悉，工作热情会逐渐消减，这时候一味通过正激励的方式在提高学生干部的工作积极性的同时，也往往会滋生干部队伍骄横之气，产生干部特权，提高管理成本等不良现象。因此，在选拔培训干部之初，就采用提醒式负激励，告知其做好吃苦耐劳、无私奉献服务的准备，锻炼和强化干部意志。

（二）良性竞争，促进干部成长。

要有效激活学生干部的积极性，除了正面的奖励外，引入竞争机制，实行优胜劣汰非常关键。在干部的成长过程中，适度的“鲶鱼效应”能使干部化压力为动力，促使他们不断进步。例如：在干部换届选举中采用公开竞聘的方式竞选产生干部人员，多一点的让干部自我展示，少一些老师直接任命，让干部始终处于主导地位，教师处于指导地位，充分的发挥学生的主观能动性。

四、松弛有度，活用负激励提就业质量

（一）深剖形势，适量增强紧迫感。

伴随着高校的扩招，大学生就业面临着一个尴尬的问题：大学生就业质量无法得到保障和提高。究其因，一方面，有扩招带来的生源质量下降的因素，另外一方面，也有就业指导不系统的因素。许多毕业生在悠哉了两年才恍然发现，马上就要毕业了却好像什么也没学到。因此，在整个大学三年贯穿就业指导课程，在集中指导或个别辅导中，有针对性的剖析就业形势，适量的增强紧迫感非常有必要。在就业指导中，活用一些企业用人案例禁忌或者采用面试失败案例教学，更能引发学生的注意，达到引以为戒的效果。

（二）婉揭短板，适度降低期望值。

经过几年的就业意向分析和就业状况调查，笔者发现相当比率的高职学生就业存在两个问题：就业期望与实际能力不相匹配，就业稳定率低跳槽率高。“眼高手低”的择业观带来的浮躁心态使毕业生不能专注于本职工作。这个时候，可采用负激励委婉的“泼冷水”，让其意识到自身的不足、准确自我定位、及时调整好高骛远的心态。

后记：负激励的运用前提是尊重学生，要在尊重学生人格、维护学生自尊心的情况下进行；负激励要保证效果必须遵循公平、公正的原则，不能厚此薄彼；正、负激励在高职学生工作中应相辅相成、相得益彰，形成整体合力。

参考文献：

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[3]檀传宝.论惩罚的教育意义及其实现[J].中国教育学刊，2004

[4]康晓然，付佳，宗彪.正、负激励在高校学生干部培养中的运用[J].科技信息，2009

[5]李建文.负激励在班集体管理中的运用[J] .天津教育，2010

作者简介：1.刘少燕（1982.5），男，广东河源人，河源职业技术学院人文学院团总支书记，华南师范大学09在职研究生，思想政治教育方向。

2.叶玲（1981.3），女，湖南娄底人，河源职业技术学院人文学院辅导员，湖南师范大学08级硕士研究生，发展与教育心理学专业。