也谈后进生的转化工作

后进生包括学习成绩差和品德行为差的学生，或二者兼有的。他们的自尊心和自卑感是经常支配其行为的一对矛盾。自卑有虚荣，自己轻视自己却又害怕被别人瞧不起。后进生的这种心态和个人成长中的家庭教育不当、社会不良影响有关，更与教师本身有密切关系。具体地讲，形成后进生的原因有以下几条。

一、 用统一的高标准要求学生，是形成后进生的原因之一。学生学习上的激烈竞争是普遍存在的。无论优等生还是后进生，都渴望得到老师和同学们的注意。但评定学生成绩总是相对而言的。学生尖子必定是少数，即使全体学生都做出不懈努力，也会存在后进生。如果教师不分层次地一律高标准严要求，久而久之，就有一部分学生成为后进生。

二、 教师对学生不平等看待，形成强烈反差。教师对后进生上课不提问，作业少批改，对他们提的问题也不屑回答等，就师生感情就疏远了。更加上，考试之后对学习成绩进行排队并张榜公布，名列榜尾的同学不但可能受到老师、同学们的耻笑，还可能受到家长的严惩，这进一步增强了后进生学习的畏惧感。

三、 还有部分学生学习稍有挫折，便归罪于脑子笨、能力低。既然天生的笨人，注定不是学习的料，努力也无用。如此自我安慰，也找到了不需努力的理由，这样学习成绩自然会下降。

四、 在家庭中，父母对子女期望过高，而又不能正确对待子女的学习，斥责甚至打骂代替了正面教育，势必使子女害怕学习，甚至可能造假。比如抄袭作业来应付家长。如此等等，造成恶性循环。

针对上述几种情况，教师在转化后进生时应做到以下几点；

一、 为后进生设置力所能及的目标。成功是自我鼓励的最有效形式，对后进生要适当降低目标要求，增加他们的成功机会，逐步消除自卑心理。

二、 平等看待学生，激发学习兴趣。教师要改进教学方法，使课堂气氛活跃，就要充分利用所学知识的趣味性，激发学生的求知欲。只有这样才能吸引全体学生积极动脑、动手，以此激起他们的兴趣，变“怕学习”为“爱学习”。

三、 帮助后进生找原因。如果后进生把学习上的失败归咎于天生脑子笨或强调客观，教师应帮助他们查找原因。要从主观努力程度和个性品质上查找根源，还要从学习方法是否科学，学习习惯是否良好，时间支配是否合理等方面分析原因，并指导他们如何去解决这些问题。

四、 深入家访，消除学生的后顾之忧。家访时首先要明确家访的目的，即为了和家人真诚地交换意见，取得家长的协助，共同把后进生教育好。然后，教师要耐心倾听家长的意见，要善于抓住他们的心理特点，尽可能多谈孩子的优点、长处及最近的进步。只有这样，家长才能正确对待子女的学习，变“斥责、打骂”为正面说服教育。