教师应如何着装

服装，有“人的第二皮肤”之称。它除了实用功能和审美功能外，还具有社会功能，从某种意义上说，服装是一个人社会角色和地位的象征。由于社会一般将“庄重”“得体”作为教师的着装标准，因此，教师的着装必须有助于育人功能的发挥。教师的衣着得体、优雅，无疑会给学生提供赏心悦目的教育环境――带给学生的是愉悦，回收的是学生的亲近和良好的教学效果。

有学者进行过专项调查研究发现，学生最受不了教师的几大衣着：低腰，低胸，透明，紧身，下摆喇叭超大的裤子，颜色太艳丽，浓妆艳抹；男教师蓄长发，女教师爆炸式发型。可见教师应当如何穿着，并非只是一己之事，还需与其具体的职业性质结合起来，掌握一个恰当的分寸、尺度，应该在尊重教育对象、契合教育规律的前提下，做到衣着个性与教育规范、个人形象与职业形象的有机统一。因为教师的服饰既是一个人的外表装饰，又是一个人心灵的外在表现；既是一个人审美情趣和审美标准的反映，又是一个人思想品德、情感意志、气质性格和文化修养的综合反映。教师的服饰也是一种教育的软环境，同样具有潜移默化的教育功能。教师的着装除了摒弃“薄、透、露”外，还应注意以下几点：

一、庄重整洁，典雅大方

有些教师可能出于“张扬个性”的需要，或是自我审美情趣的错位，或是因闷热天气使然，在不适当的场合（如，学校内、课堂上）穿着不适当的“暴露装”“艳丽装”，有悖于教师的“角色皈依”。人们千百年来培养起来的审美情趣和时代的审美特征同教师的职业素养相结合，就产生了具有教师职业内涵的衣着审美标准。它要求教师的衣着要庄重、整洁、典雅、大方。这样，既能显示出教师丰富多彩的精神世界，又能给学生以美的享受。教师的服饰打扮要符合教师的年龄、性别、性格，以及教师自身的体态、脸型、肤色等方面的特点，力求做到协调、平和，使服饰与人融为一体，没有装饰感。比如，青年教师的服装款式可以新颖一些，色调明快一些，既充分显示其活泼热情、富有朝气的精神面貌，又尽可能反映出时代气息和社会特征；中老年教师则应注意衣着的庄重、朴实，不应追求款式的时髦、色调的鲜艳，以免失去本身具有的稳健成熟的魅力。

二、重在得体，切忌“太土”

调查显示，大多数学生“不喜欢浓妆艳抹的教师，同样也不喜欢打扮老土的教师”。教师的服饰要朴素大方，明暗适度，既不能过分奇特、花哨、妖艳，也不能过分猥琐、俗套；既不能古板僵化，也不能过分随便、，这样才能使课堂保持一种严肃而又不失活泼的气氛。令学生满意和接受的服饰打扮，不但能给学生一种美的享受，有利于少年儿童的身心发展，而且还能给教师以安全感和自信心。

三、与时俱进，儒雅宜人

教师的服饰要符合时代精神、社会风尚和民族习惯。教师的衣着款式、面料、颜色应与当地群众的生活水平、文化传统和风俗习惯相适应。超前的、过时的服饰以及带有异域异族特色都有可能分散学生学习的注意力，影响正常的教育教学效果，误导学生的审美观、价值观。毕竟，课堂是教师传授知识、学生学习知识的地方，如果教师穿得过于“新潮”，比如，衣服太短、太小、太露、太透、太妖艳，势必影响学生的注意力：有些男孩子会“想入非非”，有些女孩子会竞相模仿！更有甚者“恨屋及乌”，产生“这老师素质很差”的反感情绪，并“迁怒”到该老师所教的学科，从而失去对该学科的兴趣。

（作者单位 湖北省鄂州市黄山中学）