浅议初高中英语的衔接教育

经历完中考，学生进入高中，英语学习会遇到很多问题。在这个特殊的时期，必须得有英语的衔接教育。我想通过分析其原因和对策，能对高一新生初期的英语学习起到一定的帮助。

一、为什么要进行英语衔接教育

1.学生假期英语学习环境的缺失。相对其他学科而言，英语是一门实践性非常强的科目，一段时间不用，水平会直线下降。更何况学生本来在初中时每天接触英语的时间就非常有限，语感都不是很强，而高一新生在较长时间脱离了英语学习环境之后，遗忘速度更是惊人的。

2.高中课程要求不同于初中课程。一般来说，初中课程也重视能力的培养，但更重视基础知识的应用，而高中英语重在语言综合能力的考查。学生们经常发现，高中考试试卷与高中课程似乎风马牛不相及。不少学生在课本上花了很大力气，考试成绩有时不升反降，真不知如何是好。

3.初中的教材内容较为简单，课堂容量较小，进度较慢，学生有充足的时间进行消化。而高中英语内容相当多，但是课时却变少了，英语教师必须加大课时容量，加快课程进度，侧重重要知识点的讲解，不可能面面俱到，更不可能反复练习同一个知识点。

4.初高中英语课程要求不同。初中英语课程标准要求：学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。对照初高中英语课程标准可以发现，两个不同的阶段对学生的要求有很大的差别：初中的英语学习以掌握基础的简单的语法为主要教学内容；高中英语课程更注重培养学生综合运用英语的能力，对学生的英语学习要求显然要高得多。

二、怎样进行英语衔接教育

1.注重学情分析，加强基础知识的查缺补漏。为了解决教学上的衔接问题，在高一第一学期初期可以通过问卷调查、测试、面谈等方式来初步了解学生的学习情况。目的是了解学生对初中英语掌握的程度，并分门别类，采取不同的补救措施，进行查缺补漏。有条件的学校可以组织教师编写初、高中过渡教材，作为校本课程，利用开学后的二至三周，强化初中的基础知识。

2.更新教学方法，使课堂教学生活化。加强英语教学与生活的联系，使课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生活。教师在上课过程中，要有意识地把生活中的情景搬进课堂，鼓励学生说英语，学会用英语思维和表达，在“做”中学，在学中“做”。

3.对学生进行必要的学习方法指导，养成良好的学习习惯。指导高一新生具体的学习方法，养成良好的学习习惯，直接关系到高中三年的英语学习效果。高一新生对一切都感到新鲜，容易接受老师的意见，这有利于对他们重新塑造。教师要指导学生朗读、预习、记笔记、完成作业、写日记、阅读课外书报、整理错题和使用工具书的方法，培养学生新的学习习惯，让学生在最短的时间内适应高中的学习。

4.帮助学生形成正确的心态。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。高一是整个高中阶段打基础的重要阶段，高中阶段的重要语法――定语从句就是在高一讲授的，超过三分之一的高考词汇也是在高一习得的。在这一阶段放松，将严重影响高二高三的学习。有的新生则在英语学习上有畏难情绪，这时候教师首先要打消他们的思想顾虑，让他们认识到初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大，只要多花时间，完全可以把初中阶段没有学好的内容补回来，毕竟初中阶段的英语相对还比较简单，语法也不是太多太难。教师还要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，“世上无难事，只怕有心人”，只要认真，完全可以学好高中英语。

总之，造成初、高中英语教学不衔接问题的原因是多方面的。要保证高一新生英语学习的顺利过渡，教师要加强对新课标理论的学习，更新教学理念，加强对学生的学情分析，重视对学生的人文关怀，同时对学生的学习方法进行个性化的指导。只要各方面的工作落实到位，初、高中英语教学必将顺畅衔接。

作者单位 陕西省府谷中学