寄予课程改革之高效课堂构建

【摘要】深化教学改革，完善课程结构，提高教育质量，提升文化品位，是我区教育几年来的工作主旋律。 构建高效课堂，提高课堂效率是教育发展的永恒追求。

【关键词】课程改革；高效课堂；构建

经济社会发展和人们物质生活、精神生活的变化必然带来人们思维方式以及人生观、价值观的深刻变化，教育内容、方式方法以及手段必须随之变化。因此，教育改革与创新是时展的必然，毋庸置疑。深化教学改革，完善课程结构，提高教育质量，提升文化品位，是我区教育几年来的工作主旋律。

近年来，我区在构建高校课堂的改革路上栉风沐雨，披荆斩棘。霎时的迷茫，潜心的思索，适时的取经，稳健的起步，踏实的行走在课改的路上。

基层学校一把手率先披甲上阵，亲历践行课堂改革，主管副校长寝苫枕块，广大教师魂牵梦绕，教研人员博学众采，广觅先典，精培善导，推模树形。进修学校充分发挥指导、管理职能，严格把控教学过程，期初常规调研，强化规范管理，把好构建高效课堂的教师教学准备关；期中观摩研讨，注重过程质量，把好构建高效课堂的学生自主学习观；期末质量检测，科学分析反思，把好构建高效课堂的教育质量评价观。

2011年学科教研员针对构建高效课堂进行了教材培训、课标培训、教学方式方法及技能等多项培训，培训人次达数千人。各学科试行并推出适合我区特点的课堂教学模式20多个。诚然，所谓教学模式，不是哪个老师或教研员随意写几条就称为模式。龙港进修要求教研员必须深入教学一线，走进课堂，深刻钻研，广泛汲取骨干教师、名教师的教学经验，充分了解学生的心理需求，结合新课标的要求，科学萃取传统教学模式的精华，进行多种模式的有效整合与推新，尤其重视模式的可行性和实效性。

例如，我区小学英语针对不同课型、不同内容、不同学段采用不同模式。教研员与一线教师进行了反反复复的课堂实操验证，不断修改提炼，最终形成大家共同认可的非常适用自身课堂的现代教学模式。实践证明我区目前各学科现行模式不仅给课堂带来了生机与变化，也切实提高了学生的学习成绩。当今的课堂有生机、有活力；学生自主学习、愿意学习；家长反应孩子在家主动学习的尽头足了...学期末全区质量检测成绩明显提高。例如，小学英语毕业班全区平均分由2009年的不足50分提高到2013年的80多分，中学9年级升高中考试取得史无前例的最好成绩。这是模式成功的最好佐证，没有成绩提高作为支撑的模式是绝不可行的；这是课堂高效的充分证明，没有成绩作保证的课堂何谓高效；这是课程改革可圈可点的成果，没有质量作终极目标的改革是没有生命力的。

2012年我们分别两次组织了全区教师参与的小学语、数、外、体、音、美、综合实践、中学语文、数学、生物、历史等学科的高效课堂教学模式展示与研讨活动，推举各学科最具实力的骨干教师上模式示范引路课，课后教研员组织同学科教师进行区域大研讨，客观公正的评价课堂的成功与不足，最后教研员作总结性点评与指导。为了提升活动的质量高度，我们特邀请了市学院领导及专家出席并作现场指点。活动对全区高效课堂创建工作的进程起到了极大的推动和促进作用，更加充分展示了龙港区教学改革的新局面。

2013年面对课改的成果，我们没有丝毫的窃喜与懈怠，取而代之的是更深入的思考与更有力的行动。

2013年5月15日-28日陈爱军副校长率全体小学教研员、基层学校副校长、教务主任、教师代表进行了为期10多天的“全区小学高效课堂拉链观摩”。观摩人员每天走进一所学校，每学科听取代表最高水平的两节课（每校8节课），听校长汇报教改实况，课堂教学互动研讨，察看教学相关资料。此次拉链观摩历时较长，参与人数众多，最多的一天达50多人（校长自发组织教师参与活动学习），我们没有评比，也没有量化，但各校重视程度之高是空前的，展示的成果是最真实全面的，我们的主旨就是自己看自己，在审视、欣赏、回味中反思提高。观摩结束后进修学校及时组织了集中研讨，每校主管副校长作专题发言，谈感受，谈收获，谈设想。教研员每人都认真撰写了报告，进修学校进行了总结性发言并对今后工作作了具体部署。这次活动是我区史无前例的一次大观摩、大研讨、大争鸣。

2013年5月25日至6月4日，中教部在吉宁副校长的带领下走进6所中学，进行了“全区新教师课堂教学汇报与校本教研展示”活动。教研员听取了近百位新教师的汇报课，并一一作了讲评与指导，查阅了各校的备课、听课、教研、作业等常规材料，分文、理两组实地参与了语文、数学两大学科的校本教研活动，其目的就是推动校本教研向更真实、更有效方面纵深发展。各校高度重视该项工作，一把手亲临现场参与听课与教研活动，教师积极准备教研内容，确实展示了深厚的业务功底和教学技能。中教部将此次活动列入教育视导评估内容，真正发挥了业务部门对教学常规过程管理的作用，进一步强化了视导评估的合理性。

体、音、美学科每学期都在上课前对教师进行全员教材辅导，特别是如何使用教材，整合教学内容，优化教学手段进行切合实际的有针对性的指导。2013年葫芦岛市举行全市艺体学科教师基本功大赛，教研员精心培训参赛选手，从课堂教学到特长展示，全方位聚焦大赛项目，利用并牺牲个人时间与选手共同模拟大赛，逐个过关，最终以3个团体第一和3个团体第二的骄人佳绩展示了龙港艺体教师的综合实力。借助市学院评优的契机，艺体部组织全员教师进行一次具有市级高水平的课堂教学现场培训，收到良好效果。

2011年是我区课改的起点，面对外部的大环境、大氛围我们尚存一丝困惑；2012年我们是思路清晰，方向明确，行动有法，效果凸现的高效运转时期；2013年则是我们总结成绩，反思不足，构思新法，乘胜前进的快速进军期。通过听、看、查、评、导等方式，我们欣喜的看到课改给龙港教育带来的巨大转变，无论是课堂还是成绩，不管是小学还是中学，支撑龙港教育可持续发展的内驱力越来越强，教学管理愈来愈规范，龙港教育的未来令人憧憬。

诚然，在看到成绩的同时，我们也清晰的发现目前存在的问题，问题的关键可以归结为两方面，一是课改认识关，二是课改操作关。课改认识关是决定行动问题，课改操作关是决定方法问题。

关于对课改认识问题，通过拉链观摩、调研评估等我们发现有些学校在创建高效课堂工作中态度不是很积极，就是说主观不想有所行动，只是迫于外部因素形式上应付而已，其主要原因是中考压力和大班型所致。实施新课改，创建高效课堂不仅需要教师经历教育思想转变的过程，更需要教育行为转变坚持的过程，放手学生担心放弃成绩，中考一失利成千古怨，这是部分中学教师徘徊的根本原因。70-80人的大班型，学生自主学习组织不当易导致放纵，这是制约课改顺利运行的瓶颈。

关于课改操作方法问题，我们认为主要是教学准备问题，具体体现备课问题。创建高效课堂直击的首要问题是导学案的编写。相当一部分教师包括业务领导疑惑在备课和导学案的关系上，严重者不知如何备课或将其混为一谈，结果备课的含金量大打折扣，有甚者连教学设计都看不到了，教案似乎成了题单，更别提双边活动了，此问题在其它县区也非常严重，必须引起相关部门特别注意。

导学案也好，学案也罢，什么称谓都无关紧要，但要上好课，上出高质量的课，备课是前提、是保证。追求课堂高效，首先要做到备课的高效，无论是信息量、传输方式、训练内容等都应该体现高密度、高效率。要想真正备好课不是很容易的事，特别是新课程的实施，新课标、新教材的陆续出台，教师的业务量急剧加大，研读课标，钻研教材，了解学生，熟练技能…

当今的教师必须勤劳加智慧才能独占鳌头，做一个出类拔萃的好教师绝非一件容易的事。检查中我们发现备课问题较为严重，集体备课代替个性教案，电子备课千人一面，简单的导学案变身教案，教学步骤简单罗列等，备学情、备教法、备师生活动、备教学手段等环节无处可见，长此下去，非但课堂高效成为空谈，连教学目标都难以完成。

故此，构建高效课堂，必须从教师备课入手，课改的路才能向纵深延绵。为扫除改革屏障，为高效课堂保驾护航，进修学校本着为教师服务，为基层服务，为教育服务的宗旨，全体教研员投身一线，发动广大教师，特别是骨干教师一道研究新课标，分析新教材，凝练众人智慧于一案，为每个学科推出一份或几份样板教案，但愿能对教师备课有所启迪与引导。

教学改革是教育永恒的主题，高效课堂是教师教学追求的理想目标。知识的更新，时代的变化，无不呼唤教师转变思想，转换角色，放下威严的架子，做学生学习的忠实服务者。进修学校全体研训人员愿与一线教师身相随，心相伴，共沐课改春风，齐克教学难关，共创龙港教育唯美耀眼的明天。