探讨少数民族小学汉语听力训练的思考

摘 要：我国很多少数民族学生由于不懂汉语，在工作和学习中遇到很大的障碍，因此，加强少数民族汉语听力的训练十分必要，特别是少数民族小学生的汉语听力水平的高低直接影响到他们将来的发展。

关键词：少数民族；小学；汉语听力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-008-01

我国少数民族地区经济文化落后，在保持民族特色的同时加强民族间文化的交流，在当地通过汉语的普及使少数民族“走出去”发展。加强汉语听力训练对于提升少数民族的科学文化素质及开拓求职渠道都有着不可估量的作用。

一、当前少数民族小学生汉语听力训练中存在的问题

在少数民族小学听力训练中，少数民族学生们也存在着和我们学习汉语一样的问题。少数民族地区师资力量薄弱，由于与汉族人交流不多，教师的教学手法落后，传统教学手法都是以教师为中心，一堂课下来几乎都是教师的说教，学生只能被动的去听课。有些教师本身汉语就不好，他们为了不误导学生，在听力课堂上就反复的播放汉语听力录音。单调乏味的教学使得学生们对听力学习极为反感。往往造成讲台下面学生听课不在状态，甚至酣然入睡的情况发生。

汉语听力的提高是一个缓慢的过程，汉语听力的学习不是学生们在一朝一夕之间能完成的。由于汉语听力的特殊性，教师的教学努力不是很快就有回报的。这样容易造成教师对汉语听力的教学信心不足，学生在学习中因为没有成就感而失去对汉语听力学习的兴趣。结合文章所涉及到的汉语听力教学中的问题，笔者对其解决办法作一简单探讨。

二、解决少数民族汉语听力教学问题的方法

1、加强教师人才的引进

制约少数民族汉语听力教学发展的一个重要原因就是该地区师资力量的缺乏，政府部门要做好对内地师范生的招聘工作，给予愿意服务西部教师一定的资助。政府工作人员要亲自组织招聘团队深入内地高校对学生介绍当地的异域风情，让高校毕业生了解到少数民族地区缺少师资力量及孩子们对知识迫切渴望的实际情况，并结合我国对高校毕业生参加“三支一扶”的优惠政策，鼓励高校毕业生踊跃投入到支援西部教育的洪流中去。

2、改进汉语听力教学手法

汉语听力水平的高低对少数民族小学生将来人生的发展影响巨大。这点已经成为少数民族人民群众的共识。基于这点认识，汉语听力在少数民族教学中的地位慢慢得到提升，汉语听力的提高也是一个循序渐进的过程，教师可以利用合作学习的教学方法进行教学，在合作学习中，我们可以这样进行教学：不让学生看听力原文，给学生反复的听录音，先整篇听，然后一句一句的听，让学生每听一句就写下来一句，不会的汉语词语跳过，写完之后对照听力原文，圈出自己听错的地方，再反复的重点听。之后对生词和听力原文进行背诵。小组成员可以结合听力问题相互提问，被提问者根据对听力背诵后的理解自己组织汉语语言回答。如果听力是对话类的文章，小组成员间就可以进行角色扮演，模仿听力进行汉语对话。这样，每个人都有听和说的机会，通过鼓励学生大胆的用汉语进行表达，创造了汉语学习的良好氛围。

针对汉语的发音问题，教师们应该充分认识到中小学生汉语听力课文简单短小，并且多交际用语的特点。教师应当根据汉语课文的这个特点制定教学方法。例如：在合作学习小组的实践中，教师应当先让学生进行小组合作化预习，探讨听力课文内容，将各小组经过讨论后还未解决的问题汇总起来交给老师，老师进行针对性讲解。然后为学生进行示范性朗读，以纠正学生的发音问题。积极鼓励学生进行角色扮演，先反复朗读汉语课文，再分配角色扮演。在角色扮演中理解和领会汉语语言的魅力，最后，进行小组之间的比赛，点评各小组的发音、运用语句的灵活程度还有小组成员的配合情况。

3、利用多媒体，让学生受到汉语魅力的感召

中华文明源远流长，教师们可以通过多媒体课程的制作让学生领会到汉语诗词歌赋的语言魅力，结合李白《望庐山瀑布》的讲解，在朗读声中遨游庐山，在视频中被庐山瀑布的美景所震撼，汉语的魅力是无穷的，它并不只是表现在汉语的发音方面，还表现在汉字的书法艺术上。艺术的美是共通的，虽然少数民族小学生对汉语文化了解不多，但是当他们看到汉字书法时，相信他们也会产生追求美的冲动。这样，教师通过对他们展现汉语多方面的魅力，就会激发起学生们对汉语的向往之情，从而自发的学习汉语听力。

少数民族小学生汉语听力训练非一日之功所能完成，教师们要做好长期的训练准备。目前除了母语文和音乐外，其他课程都用汉语授课，所以老师们不要害怕学生不理解，一般的课堂用语都用汉语说。这样不但能引起学生的兴趣，而且慢慢能提高学生的听力水平。鉴于汉语听力对少数民族学生的巨大作用，教师们需要以身作则，加强汉语文化的修养，学习先进的教育方法和理念，只有这样，才能使汉语听力教学工作更上一层楼。

参考文献：

[1] 郭新爱.新疆少数民族预科生汉语听力社会和情感策略分析[J].新疆教育学院学报，2011，⑷：3.

[2] 吐尔逊娜依.少数民族双语培训教师听力教学中元认知策略的培养[J].新疆职业大学学报，2013，（2）：9-10.