小学语文教学方式的探讨和实践

摘要：语文是我们正式地系统地学习中国文化的开始，它包括语言文字的运用和表达、情感心理的理解和抒发、精神文化的熏陶和传承等等，学习好语文不仅仅使我们义不容辞的责任，也是我们作为一个中国公民必须竭尽全力完成的使命。而小学语文是我们最早和语文相接触的时段，学好小学语文不仅可以为未来进一步学习语文打下坚实的基础，也可以帮助学生们更好地了解中国的文化。传统意义上的小学教育采用的大多数是教师手把手教，这样的教学方式不仅大大降低了教学的效率，也不利于学生们思维能力的培养和提高。因此，本文就小学语文教学方式的话题谈谈我的看法和建议。

关键词：小学语文；教学方式；探讨

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0063-02

传统的教学模式是采用教师全程化教学，教学课程能够被充分的利用。教师能够在规定的时间段内完成很好的教课，学生们也可以学会该学的知识。只是长此以往，并不利于未来 语文的进一步学习。语文是一门语言性质的科目，它与我们的生活息息相关。需要我们深入到生活之中，从细微之处感受语文，领略语文的魅力所在。因此，将语文与生活相结合是教学方式上的一个突破点，另外，在语文的情感体会等方面也要将作者表达的学生比较难懂，晦涩的感情用通俗易懂的方式传达给学生，也是一项值得改进的地方。每个小学语文教师都应该竭尽所能地教会学生们怎样学习语文，并且培养学生们对于语文的兴趣。

1.语言文字表达和运用的教学改进

1.1 汉字的书写和识别。小学阶段最基础的语文教学就是汉字的识别和书写，而这往往是最需要耐心的。要从最初的一笔一划教起，这时候如果教师一个人一个人手把手地教的话那么不仅不利于课堂的效率，也不利于赶上课堂教学内容的进度。在教学生字的时候，可以运用手把手教和视频教学相结合的方式。科学研究表明，大屏幕带给人们视觉上的冲击会给人留下极其深刻的短暂印象，我们可以利用这一特点，将多媒体投影教学引进小学课堂，再选择适合学生们学习汉字拼写的软件或者教学视频，在课堂上经常性的播放，可以要求学生们一边观看视频，一边教师在班级内助教，对那些自学鞋子比较困难的学生给予手把手的教学。当然，不是完全要依靠投影教学，应该每周一到两次，教师要手把手的教每个学生如何正确并且规范地书写。

1.2 语言的表达和运用。和汉字书写不同的是，语言是一门活的艺术，它具有丰富的生命力和感染力。汉字只需要安安静静地坐在课桌上拿起笔认真书写即可，语言却需要反复的实践和一定的领悟力。因此，语言表达运用教学也成了比较复杂难教的内容。那么我们又该如何去克服语言教学中的困难呢？

首先，我们在教语言如何表达时，应该找一篇切合主题的文章以此导入，比如我们教学比喻句的时候，可以选取《我的家乡》这个文章。当中就有很多的比喻的句子。"弯弯的月亮就像一艘小船挂在天上"，然后，教师在带领学生们想像一下夜晚月亮的样子，再想想小船的样子，最好能使用多媒体教学投影仪在黑板上投射出夜晚月亮和小船的图片。最后，引导学生们使用这种修辞手法。可以使用我们随处可见的事物为例，就像夜晚的星星，可以引着学生们想象成钻石在闪闪发光。

至于语言的运用，可以借助在课堂上多提问问题来培养学生们运用语言的能力。比如我们要训练学生的自我表达能力，可以通过上课让学生自己提问问题来实现，也可以有选择性地喊那些不善于表达的学生起来回答问题，并且肯定和鼓励他们的回答。

2.心理情感抒发和理解的教学改进

2.1 心理活动的推测和理解。在语文学习的过程中，常常是通过文章这个载体来帮助教学的。每一篇文章都能体现作者的某种心理和情感，而我们要学习的往往都是如何知道作者的心理活动。在这里，我给出我的几条建议：第一，在教任何一篇文章之前，都应该向学生们简单的介绍作者的背景，以便更好地理解文章，第二，引导学生把复杂难懂的文章中的语言转化为通俗易懂的意思，第三，联系我们个人，设想如果这种事情发生在我们自己的身上，我们心里又会是什么感受。这最重要的就是要将作者和作者所处的环境相结合，这样才更加有利于我们推测出作者当时的心理。

2.2 思想情感的抒发和运用。如上述所说，文章都是蕴含着作者的思想感情的，而我们学习文章的根本目的还是学习如何写文章。即便是小学语文，也有三五百字语文作文的要求。在作文这方面，我提倡的是多出去实践，去参与一些活动。在小学语文阅读与作文课堂上，教师应该适当地带着学生去参与有意义的活动，哪怕是游戏也好，这样的话，学生们在写作文的时候就有素材可写了。最好的写作方式莫过于投身于实践。

2.3 精神文化熏陶和传承的教学改进。学习语文还要求我们能够学习其中的精神文化，教师也肩负着传授学生一定的精神文化的责任。而要让小学生们明白一些有关精神文化，可以从以下几点出发：首先，可以通过影视作品激发学生的兴趣，其次，可以通过言传身教的方式，通过口头与身体的教学，通过一点一滴的小事教给学生，比如我们要教学生们勤俭节约的美德，教师应该在细节中教会学生如何节俭，在使用粉笔时把那些小的粉笔收集到一起，不要轻易倒进垃圾桶，做到物尽其用。最后，对于学生不当行为及时的做出规劝，也是一种精神文化的教学。

3.结语

小学语文交给学生们如何书写汉字，言语表达情感，流露思想情感。认真地学习小学语文可以为后来的语文学习打下基础，更加有利于学好其他的学科，同时，他也有利于我们小学生的人际交往能力的改善和提高。总之，小学语文的教学方式仍然有提高的空间，还需要教育人士给予一定的关注。

参考文献：

[1] 李春光.浅谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略[J].语文教学通讯・D刊（学术刊），2014（3）：30-31.

[2] 罗光辉，陈兵安，李奇志.小学语文"坐标式"主题阅读教学研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（9）：4-5.