浅议如何激活课堂教学提高学生英语水平

【摘 要】课堂教学是对学生 实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的 生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索教学是现代教学的 当务之急。

【关键词】激活课堂；中学英语；提高

激活课堂的四项要求是：①导入含活式――带着兴趣，带着思索；②形式求活泼――方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；③探索有活力――思维有深广度，见解有创新度；④结尾有活意――留有激情，留有悬念。

一、导入含活式――带着兴趣，带着思索

短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文。例如：①由复习单词导入课文。②由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。③由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。④如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试 了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。

以Book V，Unit 10为例：课文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在学课文 之前，我提出了这样的一个问题：When you hear or see the word“soccer/football”，what's the first word or expression appear ing in your mind？

问题很简单，主题也熟悉，因而学生的学习热情一下高涨起来，并纷纷展开各自的联想。我把他们的联想――罗列在黑板上，归纳在不同的板块中，便于总结：

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的，几乎人人 参与，且无重复。虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。

二、形式求活泼――方式多样化

感受多方位，信息反馈畅通 说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习――导入新课―― 讲授新课――练习――布置作业。课堂活动为：听：听老师、听录音、听同学；说：背诵、回答、小品表演；读：读课文；写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。

三、探索有活力――思维有深广度，见解有创新度

教育学家卡罗尔，布卢姆，哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行 过深入研究，他们的研究表明 ：①教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。 ②学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。③学习机会和动机是 参与的决定因素。④教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等，其它因素。

以Book V，Unit 2为例，该课文标题为“Improving Your StudyHabits”。 要让学生在课堂教学中取得良好的效果，需要充分调动学生已有的知识以求对 课文最大限度的理解。要理解这篇课文，关键在于调动学生已有的关于“Study Habits”的图式。

在学生罗列出自己的“Study Habits”之后，让学生互相传阅交流各自的学 习方法，并请他们判断哪些是好的或哪些不足取。并以debate的形式进一步加 以阐述、辩论。在启动了学生已有的知识，经过充分的积极思 维之后，再让他们阅读该课文。这时候他们便带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，起到了事半 功倍的效果。

四、结尾有活意――留有激情，留着悬念

如何提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂 活动的质量，首先要靠教师精 心设计课堂及课后的活动内容。且须遵循以下原 则：①学生在做中学习。②学习应该与学生的需要和兴 趣相关联。③学习应该和课堂以外的现实世界相关联。

再以Book V，Unit 10为例：课文Soccer是学生熟悉、热中的话题。学生中有不少是球迷，她们远远不满足有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切，之后每位或每俩位同学合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高，她们或查阅书籍、画报。学生们的张张poster图文并茂，制作 精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被展示在教室的墙上。一下课，poster的周围便围满了兴致勃勃的学生，时而可以听到她们的笑声，时而可以听到她们的议论。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可使学生在活动和运用中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。

总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量， 减轻学生负担的重要途径。每一个教师必须在“解惑”上多下工夫，既教知识， 又教给学生去解决知识症节的要领，轻松而又敏捷地掌握、理解知识。