远近适宜 方可为师

才参加工作时，我一直保留着实习时的那种美好感觉。不是吗？只与那些孩子相处了不到两个月的时间，居然让他们那样不舍，那些留恋的眼神，断成珍珠般的眼泪，怎能让人不陶醉、不自豪？

但真的承担起一个班的班主任工作时，却发现自己走进了一个尴尬的境地。孩子依然与实习时的孩子那样亲，却没了实习时的那种感觉。实习时，只要一声招呼，孩子们就会跟在屁股后面屁颠屁颠地跑来跑去。而真的自己带着一班孩子时，却很难招呼动他们。比如每次大扫除，在教室里忙碌到最后的绝对是我这个班主任，孩子们早已在忙得差不多时不辞而别了。

那天又是大扫除，最后又只剩下我一个人。这时，小庆跑到教室里来了。我叫住了他：“来，帮老师将垃圾倒一下好吗？”他却如同没听到一般，喝完水就跑了。无奈，我只得继续一个人干完。

等将教室里打扫干净后，我招呼孩子们进了教室，开始试着与他们沟通。但他们并没表现出什么愧疚，脸上依然是那种满不在乎的表情。甚至当我问小庆为什么不帮忙倒垃圾时，小庆居然反驳道：“我到学校来是学知识的，不是倒垃圾的。”差点将我噎死。

刚开始以为是实习所在校的孩子素质高的缘故，不料老教师却一言道破天机：“实习时你只需上课，不用管别的事。说白了，你只不过是陪着孩子们玩了两个月，他们当然见你亲了。”是啊，自己真的带一个班时，对他们的要求就多了。比如作业会督促他们完成，值日要督促他们做好，纪律要维持到位，而这些，在实习时是根本就不需要我去想的。

虚心向老教师请教该怎么办，老教师给了一句话：“不要与他们嬉皮笑脸的，该严的时候一定要严。要不，他们会爬你头上做窝的。”意思是孩子们会闹翻天的。至于怎么严，他却并没能具体说出个道道来。也是，在当年的那种教育环境下的农村教师，是很少有人真的用心去思考到底应该怎样与孩子相处的。

后来的日子里，我就按照老教师所说去做，坚决不给学生笑脸。每当有孩子犯错时，我都会第一时间指出并给予严厉的批评，课后也不再与他们打成一片。因为，这时的我企图以一种严厉的形象出现在他们面前，好重塑自己的威信。

那次过后，当学生再有不值日却与我嬉皮笑脸时，我就毫不客气地采取一系列措施——将他调到最后一排上课，通知家长到校来替孩子做值日，甚至在学生反抗时不惜以武力解决问题。

这一系列的动作果真有了效果，一段时间以后，学生见着我就如同老鼠见着猫一般，躲得远远的，更不敢在我面前强词夺理了。我吩咐他们做什么，他们也都老老实实地执行了。

为了巩固这样的效果，我将班干部换了个遍，找了几个我认为比较强势的孩子当班干部，并要求他们担负起管理班级的任务。“除非遇到解决不了的事情，不然不要来烦我。”我总是这样对他们说。“有什么事儿先找班干部解决。班干部解决不了他们会来找我的。”我也总是这样要求其他孩子。

这种表面风平浪静的日子让我一度以为班主任就应该这样当。直到一个意外事件才让我猛然醒悟过来。

那天，我班一个孩子没来上课，在询问其他同学后才得知，前一天放学时他被几个小混混打伤了。而在他被打之前，是知道校外有人等着他的，但就是因为害怕我的责备与处罚，这孩子宁愿挨打也不敢寻求我的保护！这说明什么？说明在他的心目中，我的可怕已经超出了那些校外的小混混了！

以后的我再也不这样刻意去拉开与孩子之间的距离了。因为我知道，这样给了孩子们太多的压力与伤害……

如今的我，早已懂得了与孩子之间得保持适宜距离才能管理好班级的道理，也积累了很多怎么把握与孩子之间关系的经验。可是，每每想到那个孩子我就愧疚不已，也总是暗暗责备自己，如果一开始就能够学着如何把握与孩子之间的距离该有多好，这样就不会再出现那么多失误与无心的伤害了。因而，我总是告诫自己，作为教师要宽严有道，也总是诚挚地告诉那些新入行的朋友，与孩子之间要“远近适宜”。■