从“圆形”和“扇形”队形之争想到的

最近几次参加教研活动，同行对课中的组织形式私下间展开了讨论。尤其是对“圆形与扇形”组织队形对教学的影响展开了讨论。很多教师目前都偏向于扇形（图1）的队列队形，因为这样能面对全体学生进行示范，并能关注到所有学生。本人认为队形组织形式的取舍，有很多的因素。在利于得到有效的视觉反馈，便于教师组织管理的同时，还应该依据学生人数的多少、练习内容的需要及活动范围和课中需要示范的动作多少来选择。下面从以上几点进行分析，谈论一下自己的看法。

从教师和学生的视觉范围分析，扇形的优势是教师站在一点，就可以关注到所有学生，学生也能看到老师，便于教学。而图2圆形的优势是可以让所有学生都看到老师，劣势是教师只能观察到半个圆的学生。

从队形的容量上看，结合学生人数与视线的角度进行分析，人多进行活动时，采用扇形列队重叠会阻挡视线，因此扇形适合学生人数少的课。而圆形适合学生人数较多的课。

从练习内容需要的活动范围进行分析，扇形适合练习活动范围小的课，圆形适合活动范围大的课，圆形前后的活动空间较大，而扇形容易被遮挡视线，不利于教师视觉追踪，影响教师及时指导。

从所需示范动作的多少进行分析，如果所需示范动作较多，扇形比较合适。因为该动作只需要正面或背面一种示范时，扇形只要一次，而图2圆形需要2次。如果该动作要进行正面示范与背面示范，扇形要进行2次示范；如图2圆形，教师也要进行示范2次。从信息反馈而言，两种队形的效果是一样的。

从方便学生展示上看，两种均可。但选择圆形时学生无须跑动，站在原地即可进行展示；相对来说圆形占有优势。

从教师站位上，扇形教师的点是相对固定的。而圆形，我们可能看到大多数教学中，教师在圆心进行示范，让学生也在圆心进行展示。如果站位如图3，可以综合两者的优点，视线广度跟扇形一样，不怕学生人数多寡，便于向学生示范，也有利于学生自我展示，指导、纠正时师生都能看到。

综上所述，图1和图2两种队形各有千秋，教无定法，在教学时应该依靠教师站位，根据人数多少和上课内容等因素灵活选择队列队形，教学过程是一个动态的过程，选择队形也应随学生需要而变。

（浙江省杭州临安市三口镇中心学校 311301）

【点评】：本文从几个方面剖析了两种组织形式的利弊并建议了第三种形式。这样的形式还具有一定的局限性，在体育教学中的多种内容形式的教学上，我们还会采取更多的组织形式进行具有一定教学特点或教材特点的教学活动，那就请你把好的经验与大家分享吧！