小学语文高效课堂要给予学生什么

作者简介：张立红，男，汉族，曲靖市优秀教师，会泽县有突出贡献人才，会泽县小学语文骨干教师，现为会泽县者海镇中心学校教研室主任，主要致力于小学语文教学研究。

课堂是教学的主阵地，把握好课堂效率，向40分钟要质量高效课堂的基本条件。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何体现小学语文高效课堂呢？

一、高效课堂要给予学生“金”的价值

一提到“金”，我们往往想到“金子”的价值。那么，联想到教学，我们就应该考虑一堂课的价值――我们的主角学生最终得到了什么？曾看到这么一则寓言，反复品味，其意深远。“渤海口的一条鱼逆流而行，它不停地游，克服常鱼所难以克服的困难，在某一天到达了唐古拉山脉。然而，它还没来得及发出一声欢呼就被冻结成了冰。事隔多年，一个经过此地的登山队发现了这条鱼――它还保持着游的姿势。队员们认出它来自渤海，于是惊叹它的勇气。其中的一个老人却说：它固然勇敢，却只有伟大的精神，没有伟大的方向。”老人的话，意义深远，耐人寻味，它能提供给我们语文课堂很深的启迪。看来，方向明确，目标简明，具有可操作性是高效语文课堂的前提，也是学生提炼“金”的前提。

二、高效课堂要给予学生“木”的繁茂

佳木秀而繁荫，自然让我们拔地而起的生机。推及教学，我们就想到了课堂的教学活力。在教学中，我们要根据学生年龄特点，以童趣为本，引导学生披文入境。在教学《四季的脚步》第一节时，我把自己扮演成一位春姐姐翩翩起舞，悄悄来到学生身旁，男同学用打击乐伴奏唱起了歌――丁冬丁冬，女同学蹲下扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到了溪水的歌声，迫不及待地钻出来给春天一份美丽、一个惊喜。与此同时，全班学生随音乐有感情地朗读着，就像一个个小诗人。就在那一刻，师生心意相通，让自主充盈着语文课堂，引爆学生的情感火花。我想我们的课堂应该被赋予生活的气息，应该融入师生的情感，这样的教学才会“枝繁叶茂”，焕发生命的活力。

三、高效课堂要给予学生“水”的流长

水，在我们富有灵性的。学生也是有思想的灵性个体，教学需要“水的灵动”， 需要“水的包容”。一位教师教学《浅水洼里的小鱼》第1自然段时问：“从哪些词句中读出小鱼很可怜？”有的说从“它们困在水洼里，回不了大海了”，有的说从“这些小鱼都会”等句子可以看出小鱼很可怜。这时一名学生说道：“我越看越觉得‘蒸’字的四点底就像火一样，鱼儿快被蒸死了。”对这一名学生的独特感悟，教师没有置若罔闻，而是及时肯定这位同学的观点：“你的描绘真形象，把四点底想象成了火，那鱼岂不是在火上烤吗？真难受啊！”这位教师面对课堂上学生独特的感悟及时应对，并将使之转化为全体同学共同研究的话题，使“星星之火”成燎原之势。因此，我们的课堂上，老师要多一份耐心的等待，等待那个正确的答案留给学生讨论、评价与消化。

四、高效课堂要给予学生“火”的热烈

火是温暖的、热火朝天的。我们的课堂应该是“学生”的课堂，我们要为学生提供相互交流，相互讨论，相互合作，相互碰撞的机会，让学生产生思想的“共鸣”。文峰学校八年级高效课堂改革中，成果显著。课堂教学成为了学生表演的舞台。学生教学生，学生帮学生，学生问学生。在学生互动交流的过程中，偶尔有教师的提问和讲解，教师表现的机会非常少。我觉得，高效的语文课堂是在为我们的学生搭建自主建构的平台，挖掘学生最大的潜能。

五、高效课堂要给予学生“土”的质朴

提到“土”字，我们脑海里就会闪现出“土生土长”，“实在质朴”等字眼。联想到教学，我们就要关注教学的本质问题。我们的课堂不能仅仅满足于教师设计的教学内容是否丰富，教学形式是否多样，教学环节是否流畅，教学手段是否先进，而应该明白我们的学生“需要什么”。想想我以前的语文课堂，考虑最多的是如何把课上得生动有趣，如何制作课件，如教学《生命生命》，课文还没有读，脑子里首先想到的就是如何让学生领悟；自己还没有感动，就想着如何去感动学生。课堂上也确实绞尽脑汁，又是阅读杏林子的生平，保尔的名言；插入韩红的《天亮了》，引出写这首歌的背景，帮助学生来感受生命的珍贵……一堂课下来，都是忙这忙那的折腾，学生的学习效果也可想而知。所以，高效的语文课堂，应多问问学生“不需要什么”，“还需要什么”。

总之，小学语文的高效课堂要遵循语文教学的“生态平衡”，给予学生 “金”的价值，给予学生“木”的繁茂，给予学生“水”的流长，给予学生“火”的热烈，给予学生“土”的质朴。

学习舞蹈的过程是非常乏味，辛苦的，在学习过程中，只有让学生时刻保持积极的学习兴趣才能坚持不懈。赏识教育运用于舞蹈教学已经成为现代教育改革的一种趋势，好多中小学，乃至大学舞蹈课堂运用了赏识教育，教学效果已经得到了显著改善。让我们学着运用赏识教育的观点来改进舞蹈教学，尊重学生，注重学生的优点和长处，在教学过程中对学生进行扬长避短的鼓励和肯定，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性，从而达到教学质量的提升。