利用农村资源丰富游戏内容

玩是儿童的天性，玩具是儿童的伙伴，玩具伴随着每个孩子度过了天真浪漫的童年。 随着农村的经济发展，农村和城市的差别一天天缩小，一件件高科技的玩具，在农村的孩子手中不断地变换，一些经济条件好的家庭甚至买一些更昂贵的玩具，因为玩具可以帮助幼儿认识事物、积累经验、发展智力。然而，家长在满足孩子欲望的同时却忽略了我们身边得天独厚能带给孩子更多快乐和欢笑的游戏活动。作为一所农村乡镇幼儿园，如何有效针对农村特点，开展和丰富幼儿的游戏活动呢？

一、 收集民间游戏，发挥娱乐价值

农村是个广阔的天地，流传着富有浓郁生活气息和地方特色的传统游戏，我园收集编写的《民间游戏的玩法及训练目的》园本游戏教材，近几年又不断进行了添加和修改。例如 “炒黄豆”游戏，两人面对着，双手相互拉着，边说边做动作：“炒黄豆，炒黄豆，炒好了黄豆翻跟斗。”说到“炒黄豆”时，孩子的双臂自然甩起，学炒黄豆的样子，到“翻跟斗”时，就双手拉着由面对面到背对背，双臂从头上交叉，再回到面对面，每个人旋转360度而双手不分开，反复进行。这个游戏可以练习孩子身体的柔韧和协调度。

“荷花荷花几月开” 这是一则幼儿喜欢玩的集体游戏，玩游戏的人数可达几十个。参加游戏的人围成圆圈，一人扮荷花蹲在圆圈中间，站在圈上的幼儿问：“荷花荷花几月开？”扮荷花的幼儿答：“一月不开二月开。”当说到“六月荷花全部开”时，站在圈上的幼儿手拉手上举作荷花状，游戏结束变换角色重新开始。这个游戏简单易学， 幼儿参与率高。

农村的民间游戏有很多，这些游戏一般不需要准备什么道具，三五成群，一个两个，什么地方都可以玩一玩，这些游戏益体又益智，孩子在玩的时候不知有多高兴，总是前仰后翻，笑声震天。

二、利用农村自然资源，深入操作游戏活动

蔬菜是农村一年四季都有的农作物，有灰色的芋艿、紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的青菜、青色的蚕豆与毛豆、黄色的土豆、白色的萝卜等等，这些五颜六色的蔬菜正是孩子区角活动的好材料。 这些蔬菜通过粘贴、拼插、绘画，萝卜变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱头变成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱，甚是可爱。

农村具有丰富的种子资源，可以说取之不尽、用之不竭，今年用完明年又会有。我们根据种子的不同特征开展了不同的游戏。

丝瓜、南瓜的种子形状扁平，可以让幼儿进行种子粘贴，这样在操作的过程中种子不易脱落，幼儿比较容易操作，制作出的作品美观而且也容易保存。黄豆、玉米、绿豆等种子由于是圆形的，则不太适合进行粘贴，可以根据幼儿的不同年龄分别玩下面这几种游戏：

摇摇乐：在废塑料瓶中分别让幼儿用各种方法装上各类种子等物，幼儿轻轻摇晃，瓶内会发出不同的声音，对幼儿进行听音辨音的训练。（小班）

给瓶子娃娃戴帽子：把大小、颜色不同的塑料瓶集中在一起，瓶身与瓶盖分开，并在瓶盖和瓶身上贴上数量不一的实物图片点子或数字，要求幼儿为瓶身与瓶盖配对，再让幼儿按瓶子身上物体的数字，放上一些种子，这样就有数字与实物，数字与点子，点子与图片的训练，又有按数量取物与物体的多少和声音不同的探索。（中班）

喂瓶娃娃吃东西：用饮料瓶做成各种可爱的娃娃，并开一个口贴上娃娃的嘴巴，让幼儿用小勺等工具喂娃娃吃豆和干果类东西，训练其手部肌肉的灵活性。（小班、中班上半学期）

三、利用农村的自然景色

在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。 春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，我们领着孩子，带上他们的画板，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”、“蝌蚪宝宝的出生”、“春江水暖鸭先知”、“树宝宝长头发了”等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。 夏天，到处充满了旺盛的生命力。看，小树在一天天长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了，大蒜已开始长出了蒜苗。这些对于我们来说，是经常看到而又忽略的事，但在充满好奇的孩子们眼里，这些是显得那么的神奇。每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来。于是，一幅幅新的作品又诞生了。如“菜宝宝的经历”、“比高低”、“竹笋和竹子”、“知了流浪记”、“毛毛虫和蝴蝶”、“蒜宝宝的小辫子”等，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。 秋天，意味着丰收。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的、沉甸甸的稻穗，帮助农民挖红薯，摘柿子，体验丰收的快乐。我们领着孩子到果园里，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐、丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。冬天，当西北风呼呼刮来的时侯，孩子们则带着画板、画笔在找冬爷爷，而他们找到的冬爷爷也是不同的。穿着厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，落满了霜的大地里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷……

总之，农村的自然资源与民间教育素材还有许许多多，作为农村幼儿园的教师，应有一双善于发现的眼睛，善于挖掘和利用这些农村资源发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对农村资源的良好认知，丰富幼儿的游戏生活。

（江苏省扬州市方巷幼儿园）