放慢节奏 不让学生毁在起跑线上

摘 要：我们知道知识的获得，通常也是一个困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候我们真的就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯；我们经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的孩子最需要的究竟是什么。

关键词：起跑线；关注；诚心

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-216-01

上课的时候，总能发现有几个学生不听课，问其原因，是听不懂，一点也听不懂。随着时间的推移，这样的学生越来越多，不得不引起我们的注意。问其原因得知：在很小的的时候就丧失了学习兴趣，所以日复一日，不会的越来越多，也更加不知道现在上课老师所讲的是什么，觉得日子也很难熬。是什么原因让这些孩子在起跑线上就没有了劲头，也毁在了起跑线上？

“别让孩子输在起跑线上。”很熟悉的一句话确是我们社会上许多辅导机构、幼儿园拿来吓唬人的，弄得我们许多家长不得不跟随其事。其实，这是对家长误导很严重的一句话。

看到一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，便通过各种培训班给孩子超前灌输与其年龄不同步的知识，揠苗助长，我感到莫名的悲哀。再看看我们身边的大学生放假在家，晚上玩到凌晨三四点，白天睡到下午两三点。为什么不趁青春年少去好好学习？是因为小时候学累了，学伤了，考上大学了，父母也认为不用学了，所以父母也不用逼了。这就是我们教育的一种不协调现象。我们社会曾热炒过一段时间神童，如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之才。这些孩子没有输在起跑线上，但是他们父母或将人生的马拉松赛跑误判为短跑，拼尽全力赢在起跑线上后，后劲不足，最终输掉了整个人生。爱因斯坦说过：“想象力比知识重要。”有想象力的人才能进行创造性劳动。人在获得知识的过程中，想象力会减弱。因为知识符合逻辑，而想象力无章可循。在学龄前，孩子脑子被想象力占据。上学后，大多数人的想象力将被知识侵挤，只能重复前人发现的知识。

“教育是慢的艺术”，是生命化教育课题的一个重要理念，然而功利化的教育以及家长、社会、政府对“高分”的竭力推崇使学校应试教育愈演愈烈。解不开的名校情结和受制于高考指挥棒的追逐高分的应试教育可以给人带来诸多的功利，这种功利教育给学生带来巨大的心理压力，使其产生孤独症、学习焦虑症、感觉综合失调症等心理问题，甚至体质也在变差。如今，师与生的身心健康均已成为严重的教育问题。而片面追求升学率的应试教育，一旦使学生成为考分的富翁、情感的乞丐，应试的强者、精神的弱者，教师就只能日趋依靠规训、惩戒或者利诱来维持教学，那么就会离素质教育所要求的“培养全面和谐发展的适合未来长久发展的人” 和“具有独立思考和判断能力的人”越来越远。

教育是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，正所谓“润物细无声”。教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识，而且是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。

“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深处”。我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。因此，需要放慢教育的脚步。

在知识的传承和教学绩效的考核过程中，我们常常会遇到一些所谓的“差生”。然而那些“差生”更需要老师的关爱和帮助，更需要老师耐心引导、悉心指教、平等看待、严格管理。所谓的“差生”的心灵难免脆弱、自卑、失意，他们的学习暂时是落后的，但他们不乏一颗善良的心和对未来生活的追求和梦想。也许他们在中考、高考中不会给老师和学校带来荣誉和炫耀等回报，也许他们在未来的人生中也不会一鸣惊人让学校引以为豪，……但我们有责任使学生以完整的人格度过未来的人生。我们的基础教育应该是属于大众化平民化的教育，必须为社会的需要培养各种人才，而不仅仅是针对极少数人的精英教育，更不是毁掉一部分人的教育。然而许多老师在各项成绩考核面前，为了不失掉尊严和荣誉，不得不一次次给学生施加不合理的压力，也让学生一次次远离了学习的乐趣。

放弃名誉，放弃考核，踏实教学，为了学生的将来，放慢我们教育的节奏，不让孩子输在起跑线上，更不要孩子毁在起跑线上。