图片在汉语比赛中的使用分析

【摘要】全球“汉语热”背景下学习汉语的人越来越多，如何有效的提高汉语的学习成为很多汉语学习者面临的一个问题。本文以第五、六、七届“汉语桥”世界中学生中文比赛中的笔试试题为研究对象，分析图片在汉语比赛中使用的原则和作用。

【关键词】“汉语桥”;中学生;图片

“汉语桥”世界中学生中文比赛在2008年开始举办，到目前为止已经举办了七届。首届“汉语桥”世界中学生中文比赛活动目的，是在2008年北京奥运会来临之际，为各国学习汉语的青少年学生提供一个展示汉语能力的舞台，并创造一个互相学习和交流的平台，以激励其学习汉语的热情和兴趣，增进对中国语言和中华文化的理解。参赛对象是15到20周岁、具有外国国籍、在外国出生并成长、母语为费汉语的外国在校中学生。它分为预赛和决赛两个阶段，其中预赛在各个赛区举行，决赛在中国举行。第一届在山东济南举行，第二、三、四届在重庆举办，第五、六、七届在云南举办。本文以在云南举办的三届“汉语桥”中的笔试部分的参考试题为研究对象，探讨图片的应用在对外汉语教学中的作用。

一、第五、六、七届世界中学生中文比赛笔试试题中图片的使用情况及分析

三届“汉语桥”比赛的笔试试题主要分为3部分。第一部分的历史与国情试题和第二部分的文化类试题以及第三部分的汉语知识试题。这里因为第三部的汉语基础知识类试题中没有涉及图片的试题，所以仅以第一部分的历史与国情试题和第二部分的文化类试题为研究对象。

三届“汉语桥”中学生中文比赛笔试试题中的参考试题大量运用了图片，下面通过三张表格了解三届参考试题的配图情况。

表1 第五届“汉语桥”世界中学生中文

比赛参考试题的配图数量统计

第五届 题型 题数 配图题数 百分比

历史与国情 选择题 27 11 41%

判断题 5 0 0

列举题 4 0 0

总数 36 11 31%

文化知识 选择题 23 14 61%

连线题 9 9 100%

判断题 9 5 56%

总数 41 28 68%

表2 第六届“汉语桥”世界中学生中

文比赛参考试题的配图数量统计

第六届 题型 题数 配图题数 百分比

国情知识 选择题 23 9 39%

总数 23 9 39%

文化知识 选择题 32 14 44%

总数 32 14 44%

表3 第七届“汉语桥”世界中学生中文

比赛参考试题的配图数量统计

第七届 题型 题数 配图题数 百分比

国情知识 选择题 8 30 27%

总数 8 30 27%

文化知识 选择题 18 42 43%

总数 18 42 43%

从以上三个表格可以看出，在三届汉语桥比赛试题中，大量运用了图片。第五届“汉语桥”世界中学生中文比赛中的笔试试题中的参考试题，其中有39道题的考查运用了图片，占试题的51%。第六届“汉语桥”世界中学生中文比赛中的笔试试题中的参考试题，其中有23道题的考查运用了图片，占试题的42%。第七届“汉语桥”世界中学生中文比赛中的笔试试题中的参考试题，其中有26道题的考查运用了图片，占试题的36%。

我们在本文的一开始已经提到过“汉语桥”世界中学生中文比赛的主要参赛对象是15到20周岁、具有外国国籍、在外国出生并成长、母语为非汉语的外国在校中学生。他们大部分的汉语水平都是初级水平，使用图片这种直观性的表达方式是一种很有效的考查方式。图片在参考试题中的大量运用，降低了考试难度。图片可以帮助选手更好的理解题目的意思，向选手暗示答案，降低试题难度。例如：第七届“汉语桥”世界中学生中文比赛的第八题，考查中华人民共和国国徽中的建筑物。如果没有附上国徽的图片，这个题的难度就会很大。可是，在有了图片之后，选手就可以从图片上看出国徽上的建筑物是天安门。这一类的题目有很多，大大降低了试题的难度，同时也增强了学生学习汉语的自信心。另外，“汉语桥”一系列活动举办的目的是为世界上想学汉语的人搭建一座桥。也就是说活动把培养学生学习汉语的兴趣当作举办的目的之一。很多汉语学习者在学习汉语的学习过程中都会觉得汉语难学，从而放弃了学汉语。笔试试题中大量使用图片，在降低试卷难度的同时也呈现了试题的趣味性和直观性，这对培养汉语学习的兴趣是非常有利的。更多的人爱上中国，爱上汉语，也就达到了活动举办的目的。

二、图片选择的原则

1、目的性原则

考试试题中图片的选择不能是随意的，所以考试试题中的图片都应该是通过对比，筛选之后的最佳图片。每一张图片的选择都应该有明确的目的。参考试题配图要达到辅助题目理解的目的，让选手可以通过图片获得更多的信息量。

2、趣味性原则

考试试题中图片的选取要形式多样，第五、六、七届“汉语桥”世界中学生中文比赛的图片都是彩色配图，更加生动的展现了考查点。例如：第七届“汉语桥”第21题考查京剧脸谱的知识点，颜色鲜明的脸谱会让选手眼前一亮，极大的增加了试题的趣味性。

3、真实性原则

考试试题中图片的选取要贴近生活，具有真实性。国内外进行汉语教学的目的是培养外国学生在一定范围内运用汉语进行交际的能力。在实际教学中，学生最感兴趣的往往都是与实际生活相关的东西。例如：第五届“汉语桥”世界中学生中文比赛第十九题考查中国川菜中的麻婆豆腐。这道题的配图“宫保鸡丁”、“糖醋里脊”、“麻婆豆腐”图片的选取都是来自日常生活中的图片。很多选手也许在日常生活中吃过这样的菜，这样图片的再现可以提高选手参与的程度，使学汉语和日常生活联系起来。

综上，图片可以利用学生对直观形象的感知，帮助汉语学习者加深理解，提高学习效率。运用图片可以把抽象的语言用至关具体的形象体现出来，使学生如临其境，从而更好的介绍和掌握需要掌握的汉语知识。图片形象、生动降低了汉语学习的难度。调动汉语学习者学习汉语的积极性。可是，由于各种比赛比赛对象、比赛目的的不同，图片的使用也就要相应的做出调整。初级阶段的汉语学习者就应该多使用图片辅助，学习汉语。而对于高级阶段案的汉语学习者就应该减少图片的使用，以汉语表达为考查和学习的重点。虽然图片在考试试题中的使用虽然有很多好处，但选择的图片要有目的性，趣味性和真实性。另外，在考试试题中运用图片一定要注意图片的使用量，千万不能使用过量的图片，偏离了汉语知识的考查。

参考文献：

[1]杨逸鸥，《浅谈图片在对外汉语教学中的运用》，语言教学研究，2007（09）。

[2]焦毓敏、于鹏，《直观性教学材料的使用范围作用》，对外汉语教学与研究，2004，（5）。