让学生在动中感悟

教育家叶圣陶先生（1）曾指出：“教任何功课的最终目的在于达到不需要教”。

新的课程理念倡导：促进学生全面、持续、和谐地发展。在新的教学理念下要让学生“学会”变为“会学”，只有学生会学了，才能悟出教材及教师在授课时预设的目的。要让学生达到预期的目的，就得让课堂归还于学生，让学生由被动学习变为主动学习，真正使学生在课堂中动起来。

新课程（3）要求教师的角色由“表演型”向“参与型”转变，新的课程改革重视学生的感性认识，要求教师积极组织学生主动参与、乐于探究、勤与动手，从搜集信息、处理信息中得到一个完整的理性认识。

笔者，近几年一直担任小学高年级数学教学工作，认为在新的课程理念下，让我们教师从教学思想到教学方式上，要彻底改变旧的教学模式，要充分发挥学生的主体地位。

主席（2）曾说过，实践是检验真理的唯一标准。数学教师在教学时，要进行开放式教学，开阔学生的思维空间，让学生敢于标新立异，对她们独到的见解应给于鼓励和支持。臂如，我给学生准备上圆的面积一课时，课前先让学生用硬纸板做一个定半径的圆，再将圆分成若干相等的小扇形，在教学时备用。教学中，要让学生思考，能不能把圆转化成已学过的图形。在此基础上，通过直观教具的演示推导出圆面积计算公式。我采用如下方法：教学圆面积计算公式时，是通过图形的割补转化进行的。先在一块硬纸板上画一个圆，并把它分成若干相等的小扇形，然后把它剪开，再把它拼成一个近似的长方形。

教学时让学生沿直径将圆分成两半，把它分成若干相等的小扇形并按顺序编号后进行拼接，然后，让学生观察所拼

成的图形是什么图形？学生由自己手中的拼图得知是近似的平行四边形。这时，我随机指导，如果把圆等分成的小扇形越多，所拼成的图形就越接近于长方形.这个拼成的长方形的面积正好是这个圆的面积，这时我对学生做如下提问：a、长方形的面积怎样计算？b、你所拼成的长方形的长和圆的什么有关系？长方形的宽又与圆的什么有关系？学生反复研究后回答，长方形的长就是圆周长的一半.即，2πr× = πr，长方形的宽就是圆的半径r.从而用长方形的面积公式推导出圆的面积公式：

长方形面积= 长 × 宽

= a × b

圆的面积 = 2πr× × r

= πr × r

=πr2

虽然，本节课动手操作对学生有一定的难度，但是学生积极性高，使他们得到自己的劳动成果，尝到成功的喜悦，从而加深学生对本节知识的理解，并增强学生的学习的积极性，同时也为下一个问题提供思考的阶梯。这样不仅充分调动了每个学生的学习积极性、发挥了各自的优势，而且提高了整体的创造力。

总之，在数学教学中对学生创新能力的培养是多方面、多层次的。既要教师以现代教育理论为指导，改变教法，更需要诱导学生改变学法，加快自身发展。要确保学生心、口自由，培养学生的个性，逐步养成并提高学生的实践能力、创新能力。（4）学生只有学会“自主学习”、“合作学习”和“研究性学习”，才能适应课程改革所带来的变化，在学习过程中构建自己的认知结构，逐渐形成适合自己的颇具个性特点的学习模式，主动投入到学习活动中去。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶文集---论教育改革[M].呼和浩特：远方文艺出版社，2003.

[2] .《选集》[M].第五卷.北京：人民教育出版社，1969.

[3] 柳海民.现代教育原理[M].北京：中央电视大学出版社，2010.

[4] 马云鹏.课程与教学论[M].北京：中央电视大学出版社，2010.