探讨“小组合作学习”的心得

【摘 要】小组合作学习这种学习方式提高了学生参与数学活动的“面”，让不同的学生都能得到不同程度的发展，助推了合作、质疑、辩论等良好学习习惯的养成，提高课堂教学效果，大面积提高学生成绩。要想实现小组合作学习的目标，首先要了解班级学生的学习情况，合理搭配人员；其次要做好人员分工，选出一名小组长；第三要把握小组合作学习的时机；第四要及时做好小组合作学习的评价，激发学生学习的兴趣。

【关键词】合作学习 人员搭配 人员分工 把握学习时机

在新课理论的要求下，倡导多种形式的教学模式，提倡高效课堂。不少老师在课堂上采用讨论式的合作学习，老师已经习惯地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多少讨论仅仅停留在形式上。往往是教师一宣布小组讨论，前排学生猛地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人或六人一组，每个人都在说话，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，教室立即安静下来，站起发言的学生发表的是自己观点和想法，而不算小组的意见，达不到合作学习的目标，小组合作学习流于形式。我刚开始使用小组合作学习时，也是像上面讲的一样。近几年我不断学习有关小组合作学习的资料，有时到兄弟学校交流与学习如何进行小组合作学习。功夫不负有心人，我在小组合作学习方面有不少收获。下面简单谈谈我对小组合作学习的一些看法和做法。

一、合理构建合作学习的小组

1. 我们五（2）班共有60名同学，我将其划分为十个大组，每个大组有6名人员，选择思想品质好、学习成绩拔尖、具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生作为固定的组长，并有针对性地进行培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。

2. 人员搭配，根据班级学生特点：中等生偏多的情况，我们班的小组为6人一组，优中差的比例为2∶3∶1。在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保证合理和差异。这就是合作学习的分组原则――组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。为了调动学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长轮流制。

二、小组合作学习的分工

要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如：口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。

三、小组合作学习的时机

小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我认为必要性注意以下几点：

1. 明确学习的目的

小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。

2. 控制时间

在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。

3. 把握学习时机

往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作、时时探究，就使人产生厌倦的心理。久而久之，学生的自学愿望便会大大削减，达到适得其反的效果。

四、培养好的学习习惯

叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的习惯。”要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如“认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问”等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。

五、激发探究学习的兴趣

小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和探究欲，因此在选择合作学习时，不能多而滥。在教学中我觉得应该注意以下几点：

（一）创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范，提高自我教育水平，同时也有利于激发师生全体性的发展。

（二）选择和组织能引起学生思考和探究的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的活动，使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养敢于创新的个性倾向的意志品质。

六、小组合作学习的评价

发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，我试行了“我来评一评”活动。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、朗读水平等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员合作奖，最佳创新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。

大道至简，大爱无痕，小学阶段应该适当降低合作学习的“标准”，要以辩证唯物主义观点一分为二地理解和对待，让合作学习成为小学生喜欢的，不知不觉中就能掌握的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长期的展示和提升。长此以往，合作学习这块瑰宝一定会熠熠生辉！