小议小学生英语学习障碍产生的原因及对应措施

摘 要：在社会主义市场经济高速发展的当今时代，社会对人才的需求越来越多样化，越来越专业化。对培育人才的教育机构来说，必须正视当今经济社会在人才需求方面的特点，改革学生培养思路。英语学科是我国的重要教学科目之一，它对学生以后的发展有着极为重要的影响。而在英语教学的过程中，学生普遍面临着诸多学习障碍，尤其是启蒙阶段的小学生，在学习英语的过程中，这种障碍性问题尤为突出。针对小学生英语学习障碍产生的原因采取的一些应对措施做了简述。

关键词：小学生；英语；学习障碍；原因；应对措施

小学英语教学的过程中，小学生刚开始出于对这门新语言的好奇，有极强的学习兴趣。但是随着学习难度的加大，大部分学生都会出现不同程度的兴趣下滑现象，甚至部分学生还会出现厌学情绪，导致英语教学的质量严重下降，常常会见到语文、数学成绩尚可，但英语成绩非常糟糕的学生。导致小学生英语学习积极性下降的因素有很多，比如教师忽视因材施教的重要性、忽视学生的非智力因素、忽视英语本身的价值等。这些因素都会导致小学生在学习英语的过程中遇到诸多障碍，本文就着重对小学生英语学习障碍产生的原因及相关应对措施做了简述。首先分析了小学生英语学习障碍产生的原因，然后再阐述了小学生英语学习障碍的解决措施。

一、小学生英语学习障碍产生的原因

英语作为一种与汉语有着很大差别的语言，尤其是缺乏交流的环境，这对于小学生来说，其学科本身就有一定的难度。而且小学生正处于智力因素与非智力因素全面发展的阶段，因此在英语学习上显得更为困难。以笔者近20年的英语教学经历来看，目前我国小学生在学习英语的过程中所遇到障碍的主要原因有：教师的教育方式不合理，对所有学生都采用同一种教学方式，未重视因材施教的重要性。学生出现错误时一味地指责学生，让学生感到厌烦，进而失去学习英语的兴趣；部分学生在朗读英语时发音不准，部分学生在发音时有些怪腔怪调，常常招来其他学生的嘲笑，致使学生的自尊心受损，渐渐地在课堂上不敢发言。再加上教师的不理解和冷落，使得学生失去学习英语的积极性，成绩一落千丈；很多小学生之所以学不好英语，往往都是因为记不住单词，而且英语的默写、检测频繁，来自家长的压力巨大，使得学生开始怀疑自己是否具备学习英语的能力，久而久之对英语患上了恐慌症；学习是一个长期的坚持过程，但小学生的心智还不成熟，自制能力较差，在“玩”上面花的时间比学习时间多得多，怕吃苦是永远都学习不好英语的；目前很多学校在开展英语教学时忽视了英语学科本身的价值，而将其仅仅当作评定学生升学率的一个标准，强制学生学习，结果出现了“考试英语”“聋哑英语”等不良现象。

二、小学生英语学习障碍的解决措施

1.小学属于启蒙教学阶段，英语教学也应该以培养学生的兴趣为主

首先，教师应该采取民主、信任、肯定的态度，尊重学生之间的个性差异，采取因材施教的方法，与小学生进行情感互动；其次，教师要以发展的眼光看待学生的成长，宽容学生在英语学习方面的错误和缺点，允许其有一个改正错误的过程，并给予学生正确的引导。

2.不同的学生，在学习英语方面总会存在一些缺陷，比如发音不准、结巴、怪腔怪调等，这类现象极易引发同学的嘲笑

教师应该积极从中调解，制止学生嘲笑他人的不足，引导这类有缺陷的学生树立起正确的学习态度，鼓励其大胆开口，多加锻炼，踊跃参与各种语言的实践活动，日积月累，这类有一定缺陷的学生一定会取得极大进步。

3.很多学校在开展英语教学时，只注重知识的灌输，而不重视学习策略的教导

殊不知，学习策略正确与否、有效与否往往关系着学生能否学习好一门学科。对于英语来说，困扰大部分学生的障碍都是“记单词”，教师在教导学生时必须重视传授学生听、写、读、背单词的策略。学习策略因人而异，教师只有引导各个学生找到自己的学习策略，才能保证其可以学习好英语。

4.英语教学是一个长期的过程，不可能在短时间内就取得显著的效果

教师必须正视这点，学生也必须正视这点。针对小学生的性格特点，教师要多开展课堂以外的英语趣味活动，提高学生的学习兴趣。对于积习较深的学生，教师不可急于求成，务必要对其降低要求，帮助其逐步矫正，慢慢改善。同时，教师要善于利用小学生中的榜样效应，树立优生典型，引导其余学生效仿，带动整个群体学习。

总而言之，小学生英语学习障碍的形成原因是多种多样的，与学生的学习策略、情感态度、认知方式、学习环境以及教师的教学水平等有密不可分的联系。但归根到底，小学生英语教学的根本任务首先是激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力。

参考文献：

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[2]周静，周雪婷.小学生英语学习的影响因素研究[J].基础教育论坛：综合版，2013（5）：22-24.

[3]单运喜.如何培养与保持小学生英语学习的兴趣[J].新课程学习：中旬，2013（6）：78-79.

[4]李蔷薇.幼儿园英语教育对低段小学生英语学习的影响[D].四川师范大学，2013.

（作者单位 江苏省常州市荆川小学）