“多余”的好心

在“玩具也有小主人”的活动中，孩子们讨论得很积极，他们一致认为：别人的玩具不可以拿，别人的东西也不可以拿。但是，如果很想玩，也是有办法的：有的说“我们俩个换着玩”，有的说“我会问问他‘你先让我玩一会儿好吗?……有的说”如果他还不想给我玩，我就说：‘那你先玩，等你不想玩了给我玩一会儿好吗?”’……

分享活动开始了，孩子们纷纷离开了位置，去找自己的好朋友，教室里一下子热闹了起来。多多忙着教西西玩变形坦克，豆豆和萌萌一起弹着钢片琴，惠泽在帮榕儿往手上套自己的布袋牛……孩子们的大方挺让我惊讶，孩子们的开心更令我欣慰。

看着看着，我突然发现毛豆拿着换到手的玩具又去找别的孩子交换。哎呀!这怎么行，照他这样换法，非乱了套了!我一边想着，一边向毛豆走去，并悄悄凑向他耳边说：“你应该把自己的玩具换回来以后，再找其他的小朋友进行交换。”说着话的同时，我自作主张地帮毛豆把玩具找回来交到他手上。毛豆用奇怪的眼神看看我，好像不太明白，但玩具的诱惑太大了，他也没再多想，拿着自己的玩具又去找朋友了。我正心满意得时，一抬眼，却发现许多孩子都是像毛豆这样做的，他们遵守着交换玩具的规则，但没去考虑手里拿得玩具是不是自己的。我心里一急，想停止这一活动，可孩子们乐在其中的情景，让我把刚张开的嘴又闭上了。他们玩得真开心，被这许多有趣的玩具深深地吸引着，无暇顾及自己的玩具在哪里。看着这一情景，我对我刚才的行为感到有些可笑，原本自愿交换的情景，要是被我硬生生打断了那多可惜、多遗憾呀!虽然，我的出发点是好的，可是孩子们并不关注这些，他们的想法很单纯，有自己感兴趣的内容，只要感受到了分享的快乐就开心了，至于玩具这会儿在谁手上并不在意。这可能就是小班幼儿社会性初萌芽的状态，他们尝试着融入班级体的小社会中，共同分享着快乐。这快乐是同伴们之间的一种共鸣，这快乐是不需要遵守成人的规则的。我为什么要去打扰他们呢?

教育感言：

身为教师，对孩子关注、观察的全面性是非常重要的。当孩子们沉浸在自主交流的快乐中时，教师不要轻易介入，把自己的“正确认识”强加给孩子们，应该给孩子更大的交流空间，也许这才是对孩子最大的帮助。