让每一堂课都精彩

摘要：在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂，语文教师应由传授者变为策划者，同时教师应充满人文关怀。学生不仅应自己去探究、体验、发现、感悟，而且应投入生活，深入思考，捕捉“美”点。

关键词：语文；课堂教学；和谐高效

随着课改的逐步深入进行，加强课堂教学研究，减负增效，提高课堂教学实效，已成为教育工作者的重要课题。那么，如何在教学实践中构建和谐、高效的语文课堂呢？通过实践摸索,我对此有了一点粗浅的认识，总结如下。

一、教师应由传授者变为策划者

孔子曾说过：学而不思则罔。古今中外的大学问家都十分强调思考在学习中的作用。在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此，在实施素质教育的过程中，我们必须打破旧的传统模式，让学生自己去研究材料，课堂应该成为学生理解、质疑创新的舞台。“随文成形，随课成形”，可以是“启发式”“自学式”“讨论式”。

七年级下册有一个综合性学习叫“走进戏曲天地”，我布置了这样一个家庭作业：回家向老人学唱一段戏曲，不管什么剧种都可以，星期天我要检查。到了星期天，我让同学们唱给小组长听，小组长列一个表，把同学所唱的曲目、剧种，唱的质量是好、一般还是优秀列出来，反馈的结果大大出乎我的意料，有95%的学生多多少少学会了一段，并且剧种多样，有的唱黄梅戏《天仙配》，有的唱京剧《红灯记》选段，有的唱《花木兰》等等，问起他们是怎样学来的，有的是从电视里学的，有的是跟爷爷奶奶学的，有的是看影碟学来的，在这个过程中他们还学到了很多戏曲知识。比如戏曲的几个剧种；京剧的角色；每个剧种有代表性的人物，这都是他们潜移默化中学到的，真可谓在玩中学，在学中玩，真正体现了新的理念。

二、语文课堂上教师应充满人文关怀

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所谓褒扬与鼓励，就是指教师在言语中通过肯定、称许、表扬、赞赏、鼓励等方式激发、鼓舞学生不断进取的特征。学生的自信心是在不断激励、不断成功中树立起来的。教师在课堂上应非常重视语言的激励作用，哪怕是批评缺点，都要充满激励性。教师应善于了解发现每一位学生的优点和长处，善于发现他们思想上的每一点进步，学业上的每一次成功，善于捕捉他们每一个创造火花，每一次灵感的闪现，并用热情洋溢的语言予以肯定和赞扬，激发鼓励他们不断进取，获得成功。教师及时得体的激励性语言，对学生成长进步所产生的作用是不可估量的。

轻松的环境，平等的交谈能给学生的学习带来另一种享受。有时候我有意识地把教室设想成一间茶室，拟定一个话题，邀请学生和我以聊天的方式来分享学习体会，在这样的氛围中老师和学生都坐着聊，想到什么就说什么，尽情地发表自己的言论，不用在乎什么对错。例如，上《满井游记》时，我和学生一起拟定了这样一个话题：袁宏道的官职比较小，也很清闲，可他为什么不像柳宗元那样伤感、愤懑？学生顿时乐了，有的静心思考，有的急忙翻阅材料。不久，我们就在轻松的茶话会中达成共识。这样的学习探讨意味着分享，而不是灌输；是引领而不是强制；实现了师生之间的沟通、相互补充，使学生在轻松的氛围中学会了思考，学会了交流，语文课堂教学充满了人文关怀。

教师应善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力上发展最有困难的学生面前，都要向他打开他的优点发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，真正地体现以人为本的精神。

三、语文课堂教学是引导学生自己去探究、体验、发现、感悟的过程

从教学的角度分析，传统的课堂教学更多地注重学习知识，而高效课堂关注的是认识事物本身。他们之间的区别也就是“思考什么”和“如何思考”的问题。有这样一句格言：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”教育即告诉我们，学习的过程是让学生自己去探究、体验、发现、感悟的过程，学习是教师无法包办代替的。在教学过程中，教师是教学过程中的认识者、组织者；教师在教学中只是一个协调的人，其作用是为学生的学习尽可能地提供资源，创造一个积极的学习环境，让学生自己健康、和谐地发展。

我们在学习第六单元导读中提示“关爱动物”时，《狼》的主题好像有悖单元导读。我于是引导学生自己去探究，把一则消息引进课堂。“呼伦贝尔大草原，由于近年野兔泛滥成灾，人民政府新近从西伯利亚引进了一批狼。警示牧民：夜间羊群须加固木栅栏。如有狼出现，只许哄走或鸣枪吓跑，严禁打死。”我要求学生结合《狼》一文，查阅资料，请教学科教师，进行探究，使第六单元“关爱生命”的主题得到了和谐的统一。在提高探究能力的同时，也提高了学生对各类作品的整合能力。

四、课堂教学应指导学生投入生活，深入思考，捕捉“美”点

语文高效课堂追求的境界是活。每一个心灵都应是水中的鱼、空中的鸟，自由自在，随心所欲。教师要勇于开放和创新，勇于探索和实践。要激发学生的胆识、勇气，激发学生的思维和创新能力，激发学生的自主的能力，要尊重学生的主体性和主动性。教师对于学生提出的创意、建议和合理要求，应给予足够的关注、认同甚至赞赏。要实现高效课堂，教师就要真正确立科学的教学目的观：教学不是“教”教材,不是“教”教案，而是服务于学生的发展。学生是探究者、体验者、合作者、表演者。学生不是一个整体，而是一个个鲜活的生命个体，课堂上，教师为学生构建舞台，学生才能进行激情表演；教师应想方设法激发学生的学习兴趣和学习动机，彻底地把学生的主动权交给学生，学生在完全属于自己的时空里自由自在、无拘无束地尽情畅游，这样才会让每一个生命得到尊重，每一个生命精彩绝伦。

（作者单位 江苏省徐州铜山区毛庄中学）