刍议“慕课”与少儿阅读推广

摘 要： 大数据时代背景下，人们的阅读方式发生了巨大变化，少儿图书馆作为少儿传统阅读的重要阵地，正努力跟紧技术发展的脚步。“慕课”，作为远程的最新发展，是一种开放的教育资源形式。本文试探讨将“慕课”与少儿阅读推广相结合，分析其重要性和可行性，旨在为我国少儿阅读推广工作提供参考。

关键词：慕课 少儿图书馆 少儿阅读推广

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0049-01

一、关于慕课

1.什么是慕课

慕课，又称大规模开放在线课堂（课程），英文为MOOC：Massive Open Online Course，是一种针对于人群的在线课堂，是人们可以通过网络来学习的免费在线课堂。它以兴趣为导向，以互联网为媒介，不受时间、空间的控制，可以根据不同人的不同情况完成学习。

慕课作为远程教育的新发展，借助网络的力量将教育生活化。它的主要特点有共享性和资源性。只需要一网的电脑，便可以在任意地方完成慕课课程的学习，这样的移动学习方式，不仅节约了时间和空间，更能让更多的人共享课程。在慕课课程里，通过最简短的时间，简洁、准确的提炼出学习者所需要了解的信息，并且由许多小题目穿插其中，答对题目才能进行下一阶段的学习。

2.慕课对图书馆的影响

有人说，学习在哪里，图书馆就该出现在哪里。慕课打破了人们的传统思维定势，以免费共享优质教学资源为突破口，从以教为重心向以学为重心转变，实现学历教育向知识结构和能力培养的转变。慕课在对教育本身产生广泛而深远影响的同时，也给图书馆传统服务带来巨大的挑战，从而使图书馆的服务对象由校园读者群向社会扩散，图书馆的资源利用也将从为有限的本地读者服务向为无限的社会读者开放。这对图书馆原有的观念、政策、资源、技术、服务等方面都促成了巨大的转变。在大数据的时代背景下，慕课共享图书馆资源将是以“学习者免费，图书馆买单”的方式实现，形成新型服务模式体系。

二、慕课与少儿阅读推广

在大数据时代背景下，慕课将是图书馆变革的动力和支点。在关注校园教育与慕课联系的同时，图书馆，尤其是少儿图书馆可以进行创造性的思考，如怎样将慕课嵌入少儿阅读推广，以充分提供各种资源组合完成阅读推广的目标。

1.少儿阅读现状

近几年来，我国越来越重视少儿阅读的推广工作，很多教育学家、心理学家都认为“读书要趁早”，在相比成人阅读推广，少儿阅读推广具有更重大的战略意义，推广的方式更为丰富。西方发达国家将少儿的阅读推广作为全民阅读的工程之一，非常重视。

传统的少儿阅读推广认为少儿阅读其实是学认字、受教育，能够迅速的让少儿提高识字能力，解读文本的结构，从而掌握应试阅读的技巧，忽略了读者原本的阅读兴趣，这也是我国少儿阅读的现状――功利性和应试阅读。这样培养起来的阅读兴趣不可能长久。少儿阅读推广的主要意义在于让孩子们自觉、独立、热诚的爱上阅读。少儿应享受自主选择读物的权利，家长和老师需要保持开放和民主的态度，并且自己也参与阅读，营造阅读氛围。

数字时代的来临，改变了人们的阅读方式，阅读方式、阅读载体、阅读结构发生了翻天覆地的变化。网络阅读、手机阅读以其方便的优势代替了传统纸质书籍的阅读模式。虽然家长们不赞成孩子过多的在电脑、电视前看很久，但苹果的ipad、亚马逊的kindle、索尼PSP仍然是长辈送给晚辈的热门礼物。这些新型的阅读方式也正逐步影响着少儿阅读，但真正提供给少儿阅读的APP或kindle文档少之又少。

图1 大数据时代背景下儿童读者阅读行为的变化

2.少儿阅读推广现状

目前我国的少儿阅读推广的方式较为传统和单一，活动开展非常依赖少儿图书馆、少儿阅览室和学校。以镇江市少儿图书馆为例，我们进行的少儿阅读推广活动主要有青少年发展、儿童心理健康、少儿作家指导阅读等阅读推广讲座;结合城市特点充分展现城市自然风貌、人文故事的展览;少儿影视周周看活动;征文、朗诵、演讲比赛、书法绘画才艺展示等。

不难看出，这些推广活动有很多局限性：地方限制，在馆内举办的活动会受馆内活动场所的大小限制，不能同一时间容纳很多小朋友和家长;时间限制，少儿阅读的推广活动主要集中在各假期或周末，家长们不愿意放弃课外辅导的时间参加活动。

镇江市少儿图书馆在不丢弃传统阅读推广的基础上，积极开拓新的推广方式，鼓励家长与孩子们进行互动，多以家庭为主要培养对象和间接的阅读引导者，注重家庭阅读氛围的培养。在镇江市文广新局的大力支持下，镇江市图书馆成立了阅读办，在少儿阅读推广方面也下足功夫，开通了镇江市少儿图书馆网站，设立了新颖的积分制管理，尝试与社团合作开展了一系列活动，如真人故事会、电影同期声、手拉手图书馆行等，在打开图书馆大门的同时，走出去邀请大家进一步了解图书馆。

但是，仅仅依靠图书馆自身的资源是很难将所有的阅读工作推送到所有人面前，所以利用数字化时代下的新技术，创新阅读推广方式势在必行。

3.慕课在少儿阅读推广中的可行性

慕课是少儿阅读推广中公共教育使命的延伸。少儿图书馆可以通过各种途径和方法配置“慕课”课程，对于少儿馆现有的馆藏资源，在解决好信息获取权限的基础上，与“慕课”课程建立关联，让少儿通过链接到图书馆获取有效的知识，更便捷的找到馆藏书籍，并且可以进行相应的阅读指导。

少儿阅读推广的意义是更加注重少儿本体意义上的自我阅读。通过慕课平台，少儿阅读推广可以变成一个小型的“读者俱乐部”，在这里我们可以通过三个步骤来实现推广阅读：第一环节为小型故事，采用慕课的方式指导书籍的阅读。在设置慕课课程问题时，可以给出一些书目，让少儿根据书目去看书，从而寻找到正确的答案。第二环节为个人阅读，少儿在阅读中如果有疑问可以对其进行个别化的解读。在这个环节中，我们以慕课为载体，可以进行针对性的指导和帮助。第三环节为读者俱乐部的阅读交流活动。这样从虚拟的阅读指导走到现实中，组织一些征文活动、演讲活动会更加深刻。

个性化阅读的应用。在慕课上推广的阅读能统计某一位少儿的的阅读喜好，统计出经常读的一类书，通过“个人阅读账单（书目）”可以推荐同类阅读书籍或适量推荐喜好以外的书籍，更加平衡少儿的知识结构。

慕课从教育来，也应回到教育中去。学生的阅读被分为课外阅读和课内阅读。课内阅读多半为与课堂学习相关的参考资料，而课外阅读则是学生在课余时间根据自己兴趣的阅读。少儿图书馆作为少儿阅读的课外阵地，可以积极与学校合作，将有校园内的慕课与校园外的慕课结合起来，在促进知识分享的同时，让学生获取到更多有用的知识。

此外，少儿图书馆拥有丰富的信息资源、良好的场所环境和浓厚的学习氛围;馆内的少儿活动室、未成年人阅览室、多媒体影厅都可以作为少儿慕课学习的空间。目前的慕课在国内还处于探索阶段，在少儿阅读推广的过程中，我们馆员也要争取以图书馆独特的优势参与其中。

三、图书馆员的职责

随着现代新媒体技术在教育领域的广泛采用，以及非正式学习变得越来越重要，学生对图书馆作为学习中心、社交中心、创意中心和知识中心的期望和要求越来越强烈。将慕课融入阅读推广中，既是图书馆的职责要求，又是图书馆拓展服务的机遇，作为图书馆员应积极参与与其相关的研究。如，在资源支持方面，应深入研究版权问题，制定相关的资源建设政策，与数据商谈判争取最有利的许可条件，探寻新的资源支持策略;在阅读推广方面，可以建立专门的阅读办，与政府、学校、企业加强馆内外协同与共享，在吸引读者走进图书馆的同时也将新鲜有用的技术送出去;在知识服务方面应给予馆员学习充电的机会，掌握学习技能，培养敏锐的洞察，在信息素养、技术素养、创新素养等方面提供支持。

参考文献

[1]叶艳鸣.慕课.撬动图书馆变革的支点[J].国家图书馆学刊，2012（2）：3-9

[2]秦鸿.MOOCs的兴起及图书馆的角色[J].中国图书馆学报，2014（2）：19-26

[3]朱峻薇.公共图书馆与少儿阅读[J].图书与情报，2010（2）.

[4]佟燕华.慕课浪潮对高校图书馆的冲击与思考[J].农业图书情报学刊，2014（8）.

作者简介：吕超，（1988-），镇江市图书馆，汉语言文学本科，助理馆员。