艾明明你的变化让老师真高兴

一、被矫正艾明明的情况分析：

艾明明：14岁，男。身体各方面发育正常，在班上属于矮个头。健康状况良好，反应敏锐较聪明，性格外向，调皮好动。

问题行为的表现：

该生对知识的接受能力较强.但注意力不集中，爱上课随便说话，自由散漫，管不住自己，学习成绩起伏不定。他经常欠交作业，养成第二天补交作业的不良习惯.书写极不认真，写作业时就想赶紧写完出去玩 ，所以经常是应付了事。

原因分析

（1）该学生据了解，父母忙于做生意，从来不约束孩子，自小到大，他就像野孩子一样在外面玩耍，父母很少过问，也很少教育，父母的观点是，这么小的孩子能懂啥！树大自然直。所以该生自我约束能力差，玩心大，没有良好的学习习惯。

（2）从与该生及其家长的交流中获知：父母发现孩子上学后出现了问题，一方面对他的学习管教严格，一方面又比较溺爱他，因此一些不良习气一直难以改掉。

（3）孩子的母亲是一个喜怒无常的人，心情好的时候，对孩子好的的没办法，心情不好的时候，对孩子不是打就是骂，孩子一无是处。只要该生不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成学生心理紧张。

二、个案辅导：

第一阶段：2013年2月――2013年6月

1、创设一个有利于培养良好性格的环境。

抓住该生喜欢表扬和鼓励的特点，多对他进行表扬和鼓励，激起他学习的兴趣，从心理接受老师的教育，把老师看作自己愿意倾吐心声的朋友。同时与家长多联系，及时交换意见，为孩子创设一个有利的家庭环境，然后充分利用学校教育，特别是老师的影响，同学的影响，集体的影响，促进培养该生良好的性格。

2、正确地组织教育活动，妥善运用教育的方式和方法。

（1）利用作业袋做好每一天的信息反馈。

首先我为学生确立适合他的作业好习惯，端正作业态度的习惯；作业书写工整的习惯；按照层层递进的原则，对该学生每天的在校作业有个正确的评价，然后就请他根据老师的评价从设计新颖的作业卡袋中取出相应的卡片（绿卡就象绿灯通行一样代表作业习惯是优，黄卡就象黄灯等等一样代表作业习惯是良，红卡就象禁止通行一样代表达标）。这样学生对自己一天的作业习惯一目了然。另外，这张作业卡再请他带回家中，家长因为了解这些作业卡的含义，所以看到学生的卡片就十分清楚他在校作业情况。家长再根据学生当天在家的作业习惯为学生亮出（和老师使用一样的）不同意义的作业卡，第二天，再由他带回学校，放入作业袋中。这样老师也及时掌握学生在家中的作业习惯，做到信息的及时反馈。由于这种形式符合学生的心理，他很快的兴趣盎然地参与到养成习惯中来。

（2）利用周点评的评价和激励，帮助学生养成好习惯。

周点评包括自评、老师的夸奖、父母的鼓励三个内容以及根据各年级学生的特点确立的不同的具体作业习惯内容。

老师首先根据该学生在校一周的表现，对学生的具体作业习惯作出客观公正的选择，同时配以赏识的语言作出评价，然后他根据老师的评价作出正确的自我评价，最后家长根据学生在家的作业习惯作出恰当的选择，同时用鼓励的话语进行评价。这样，通过自评、师评、家长评帮助学生树立自信心，激励学生进步。

（3）利用月累计了解作业习惯的养成情况。

为了让学生更清楚的了解自己养成良好作业习惯的情况，我们还特别设计了月累计（采用日历表格的形式编制每月1-31号）和新颖的小印章（和作业卡意义相同三种印章“真棒、优秀、加油”）。学生根据老师每天对作业习惯作出评价后，就用我们特别设计的小印章在月累计上为自己当天的作业习惯印上相应的作业评价。这样，采用代币制，月累计配合作业卡的使用，使学生的作业习惯留下成长的记录。一个月下来，学生、老师、家长对作业习惯的养成十分清楚。与此同时，我们老师根据月累计反馈的信息针对性地采取相应的改进措施，帮助学生及时纠正不良的作业习惯。实施以来，该学生反映自己对待作业的态度发生了明显的变化。

2013年9月――2014年1月第二阶段

第一步根据艾明明同学的实际情况确定习惯养成目标：

根据艾明明同学的实际情况确定习惯养成目标（1）按时认真完成作业。（2）书写认真。（3）写完作业认真检查。

第二步采用（课程表的形式）影响力黄金表监控学生的行为。

我使用的影响力黄金表采用代币制的实施手段，让该学生赢得小星星。运用每月发喜报的形式，激励学生的学习热情。抓住醒悟和转变的关键的时机，引导该生进行自我修养，培养他自觉地完成作业，并能保证作业的质量。让他当天的作业当天完成变成他的信念和自觉的行为要求。对他写作业的要求降低和其他孩子分开评比，让他比别人容易些就得到奖励，当他达到初级要求后再慢慢的提高要求，让他经过自己的努力一步一步提高。逐渐巩固良好的行为，教师在教育过程中渐渐减弱强化行为，使艾明明形成活泼开朗的性格并保质保量地完成作业。

二、矫正结果：

经过两个学期的教育、矫正，艾明明基本上改变了自由散漫的性格。现在，孩子情绪稳定，乐观积极，上课积极，能按时完成作业，乐于和同伴交往，家长反映，现在孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快。看到艾明明变化，我们老师都感到非常高兴。