小学数学课堂教学中的几点体会

摘 要：数学课堂教学应该从学生的生活实际和已有经验出发，把数学教学与实际生活联系起来，让他们感受发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而激发他们的学习兴趣，提高教学效率。

关键词：数学；课堂教学；体会 《义务教育数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生生活实际和学生已有经验出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。因此，在数学教学中，教师应从生活实际出发，把数学教学与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境中的数学问题，感受数学源于生活，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。那么，如何让学生感受数学问题呢，我有以下几点体会。

一、走出课堂，利用生活情境感受问题

传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃发展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在教学中，我尝试了将学生走出课堂，走入生活，利用生活的经验来为教学服务。

在教学苏教版四年级下册《我们去春游》时，首先我布置学生星期天的时候要求家长带领他们到游乐园去玩一次。让学生积累一些生活经验，记录家长带领他们去游乐园玩的一些经过。如，怎么去的、门票多少、带了些什么等。上课时，模拟春游：如果学校组织同学们去春游，你知道春游前要做哪些准备吗（让学生自由地说出各自想到的问题。）（1）了解并计算出全校四年级去春游的一共有多少人。（2）如果包乘汽车，每辆车大约可以坐多少人？了解大客车的一般规格：30～50人。根据每班人数，包50人的车更合适。全校5个班，只要包这样的车5辆就行。（3）了解包乘一辆汽车需要多少钱？算一算去春游的全体同学包乘汽车一共需要多少钱？（4）了解比较熟悉的几个游玩地方的其他费用，大致地算一算去这些地方所需要的总费用。

在这次教学中，充分地利用了课前积累的生活经验。运用到教学中来发展学生的应用能力，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。

二、动手操作，利用实践操作分析问题

对于学生来说，对具体、直观的事物是比较感兴趣的，而对于那些逻辑、抽象的概念就不会太喜欢。因此，在教学中尽量多地让学生通过直观的事物感知数学，减少空洞抽象的概念讲解。

在教学苏教版六年级《长方体的表面积》一课时，因为以前学习过长方形的面积计算，所以，我在教学中进行了一场直观的操作，让学生不仅有动手过程，而且还进行观察与思考。我先拿出一个长方体框架，让学生摸一摸。问：你能把这个正方体框架的六个面用纸补上去吗？（学生动手量长度并裁纸。）问：刚才在裁纸时你发现有几组完全相同的？（三组）长方体六个面的总面积叫做它的表面积。那么，怎样求长方体的表面积呢？学生轻松地就完成了。

这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭”。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。同时，还为学生对于后面的《长方体表面积的应用》学习打下了铺垫。

三、自做教具利用教学情境解决问题

小学生都非常喜欢做游戏。在教学苏教版六年级数学《用分数表示可能性》时，我就制作了一个转盘的游戏。我把一个圆平均分成了八等分，红色涂一份，蓝色涂两份，黄色涂五份。让学生来确定什么颜色是一等奖、二等奖和三等奖，并且让他们说说为什么。接着我用事先准备好的钥匙链、卡片和铅笔做奖品让学生来做这个游戏。

在这一教学环节中，我抓住了学生玩游戏得奖品的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用自己做的教学具，为学生营造了良好的学习氛围，使学生玩得开心、学得开心。

总之，当学生对知识产生兴趣的时候，他就会心情愉快地、积极主动地去学习。学生对这样的学习才能理解深刻，才能很好地运用知识。教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。

（作者单位 江苏省盐城市响水县南河中心小学）