我所感受的美国教育

作为一名“小海龟”,国内中学教育给我印象最深刻的就是考试。一到考试(尤其是期末考试),作业跟着便多起来,睡觉的时间也少了,同学们都十分紧张。考试还要排名,某种程度上这会对同学的自尊造成伤害,所以不难理解一些同学会害怕考试了。我们班有位同学,每到考试情绪就十分低落,害怕没考好被批评。对他来说,考试简直是一种精神负担。另外考试过多,大家通常都是在为考试而奋斗,花费了许多精力。这些因素使得一些学生形成了一种观念――学习就是为了考试。

在美国,考试并不是学生的负担,一学期的重点都放在老师给我们布置的任务上。这些任务相当于国内的作业,只是它更具有挑战性,需要许多的步骤、大量的资料,有时还必须依靠自己团队的力量才能够完成。这些任务范围很广,比如说,写读书报告,作“毛毛虫变成蝴蝶”的实验记录及总结,还有制作关于美国历史的立体书。每当我们完成一项任务,都会学到许多知识,而且通过大量的图片资料记忆,想忘都忘不了。

学习最重要的就是学到有用的知识,而在国内的学习,我们基本上只能学到大量练习题的答案和解题的既定方法,也就是所谓的“死读书”。在美国,就不一样了,就拿上面提到的一个例子――制作立体书来说,作业内容关于美国感恩节的起源,制作步骤十分少,但是极其复杂。老师给我们发了几张图画纸,上面有感恩节的图片。我们需要将它们剪出来,然后贴到另一张纸上。这可不能随随便便剪,要非常细心地听指挥。只要稍微剪多了一点或剪少了一点,就做不出立体的效果。当时,我以为自己会剪,结果后来才发现剪错了。剪完后,我们还要把学过感恩节的历史,用自己的话写在书上。在制作这本书时,我们锻炼了自己动手和听指挥的能力。这些能力在学习和工作中都很重要。我回到中国,上中学实验课时,发现许多同学都不能够准确地完成实验的要求,动手能力十分差,甚至连酒精灯都不会点。在美国读书学习的同时,我们还能够锻炼一些实际能力,这就是中国教育和美国教育的不同吧!

还有,国内教育提供创新发展的空间并不大,一定程度上还限制了我们思维的发展。考试里的“标准答案”限制了学生的思考范围,把我们的思维都同一化了。反观美国,数学相对较差,但他们创新的人才比较多,新型产品比我们中国多,为什么?就是因为他们鼓励学生多创新,多做一些前人没有做过的事情,所以美国的学生长大后,敢于创新,善于创新,这和他们的教育是分不开的。

当然美国的教育也不是尽善尽美,他们学生的逻辑性、计算能力就比我们国家的学生逊色多了。国内教育体制也不能将国外的体制照搬过来,应该根据国情一步步完善。

作为学生,我们应该了解国外学习是什么样的。“他山之石,可以攻玉”,我们一定要借鉴国外好的经验、方法,这样才能超越自我。(指导老师 胡泳斯)