高三英语复习训练的有效策略

摘 要：高中学生在进入高三阶段之后，普遍觉得压力大和任务过重。所以，作为高三的英语教师，一定要整理出相应的复习训练的方法，努力去探究并找到最合适学生发展的复习方法，并且以此来指导学生进行最高效率的有效学习，让高三学生可以在最有限的时间内最大限度地提高英语成绩。

关键词：语感能力；复习训练；情感渗透

一、运用好教材，培养学生的语感能力

高三英语的教材内容信息量非常大且丰富，文章的数量和词汇量明显增加，具有交际性与实用性，是提高学生理解能力与阅读能力的好材料。实际上，通过对高考大纲研究可以发现，之前多届的考题中很多比较难的词汇以及句子的复杂运用等，都能在高三教材中找到相应出处。由此可见，在教学过程中应把大纲中所要考查的重点词汇与语法知识、短语等以教材作为出发点，通过文章的上、下链接来加深对这些内容和考点知识的理解与记忆。

二、优化阅读能力的培养

高考试题的重点在于优化学生的阅读能力并扩大学生对于阅读的理解，高三学生一定要对阅读的能力加以系统的训练。

1.扩大学生的知识面。多读一些科普知识、历史知识等类型的文章。阅读理解一般有四种类型，包括推理判断、理解文章、猜测词语的意思、理解文章的段落等。学生在阅读的过程中，要运用推理、分析、细读、略读等阅读技巧来获取相应的信息。同时在广读的基础上适量地进行一些精读，让广与精结合，达到培养学生阅读兴趣的目的。

2.教师要适当布置一些阅读任务，并让学生在阅读的时候摘抄其中一些好句、好词，并确保一天2～3篇的文章量，要求学生在阅读的时候标记出难理解的地方，与同学和教师一起讨论，以此来达到互相学习的目的。

三、复习训练的情感渗透

高三学生在复习阶段可能会出现各种各样的心理压力。所以，高三英语教师要引导并帮助学生形成正确的价值观与审美观，让学生可以养成良好的心理素养与习惯。在复习的训练中，要关注每个学生并为他们创造出一种安全、轻松的英语学习环境，让每个学生都能积极并快乐地学习，并且在课后教师要耐心地对待所有学生所提出的问题。

教师一定要认真地研究高三复习的有效方法，切实提高复习教学的效果，让学生为高考做好充分的准备学习工作。

参考文献

罗明群.高中英语句子结构模式化教学[J].中国创新教育，2009（8）.