何时靠岸 第10期

2012年7月到8月两个月，我有幸观看了定级為PG-13的电影《一位壁花少年的收获》。电影描写了一个非主流学生眼中的世界以及面对各种社会现象的心路历程：酗酒、、同性恋、吸毒。影片被称作是“有关青春期跌宕起伏的现代经典”，有的书店今年将原著列為夏日青少年经典读物之一。然而，这样一部经典作品，在2009年还被美国图书协会列為“十大青少年有争议书籍”的第三位，这样的变化背后，美国发生了什么？

主人公查里由于内向，认為没有人能够了解他，是书中的壁花少年。但是旁观者清，他不仅看到他姐姐美丽出众的阳光，也目睹了她常被她男友们虐待的软弱和阴暗。看到了他朋友们的悲欢离合，也感受了朋友自杀的痛苦和朋友的感情。最终在朋友的鼓励和英文老师的帮助下，查里看到自己的才智和特长，从别人对他的限制中解放出来，感受到无限的自由。

电影主角的心路历程，给信息压力时代的教育以启示：我们需要一个什么样情商的下一代，封闭、理想化的说教教化出来的没有免疫力的人？还是还原社会真实，培养出能够面对现实、找到自我价值的人？

我们的孩子要利用自己的识别和免疫功能，战胜不利的环境。信息社会里是没有真空地段的。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书是很不实际的。因此从小培养孩子热爱学习、自我和自己的身体，并且给他们思想的空间和机会去实际环境中多作决定，发现自己的才能、朋友，是他们以后战胜不利环境的基础。

从愿景到路径

2012年8月，比利时一所大学要求全校710名学生在9月3日开学之前必须拥有一台苹果iPad平板电脑，如果学生负担不起，可以租用每年150美金的iPad，三年后iPad归学生所有。看起来这所学校已经决定抛弃传统印刷版教科书，全校的课程也都将通过iPad呈现，考虑到比利时书本价格的因素，这个举措其实并没有增加学生的负担。

2012年8月，美国弗吉尼亚州传出消息，2013年秋天开始，所有学生必须完成一门在线课程才能高中毕业。弗吉尼亚州是继密歇根州、阿拉巴马州、佛罗里达州和爱达荷州之后，成為美国第五个强制在线学习的州。之所以制定这样的一个政策，是因為这些教育部门中的所有人都知道，仅仅从分数和教学效果来看，在线课程还远远不能和面授相比。然而，在排山倒海的浪潮面前，他们选择了主动迎接。

越来越多的证据表明，仅仅从知识的获取来说，课堂已经越来越让位于网络课堂。10多年前是特殊现象，目前是普遍现象。

然而，更多的人还是情愿选择被动。卡内基梅隆大学早早地使用了（BB平台為所有的师生提供教学平台，然而活跃的课程不足1/3，以项目為中心的考核方式在不同院系也受到很多质疑，其很重要的原因就是，任务教学和项目教学很难保证行為不自觉的学生抄袭。毕竟，就目前而言，主流的教育还是提供了主流和多数的选择。

但是，德国教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。”这场教育革命最大的变化并不在于网络，而在于网络所提供的激发机会和所支持的唤醒手段。

当“五月花号”从波士顿靠岸的那个时候起的一个愿景，决定了美国具备成為强国的条件，当年无数个殖民者走向非洲、走向亚洲、走向美洲，只有一个美国走到了今天，其中愿景和包括华盛顿、杰斐逊、林肯在内的几任总统的努力是分不开的。从这个角度上来讲，中国现在理念满天飞的时候，也许最缺的不是技术，还是理念，一致和坚持的理念。

1988年，完成了加州伯克利大学学业并再次成功创始万能遥控器公司的苹果创始人沃兹尼亚克投身教育，将早些年筹备演唱会而设立的公司，转型参与教育慈善工作，他為当地小学设立电脑教室，提供硬件设备，并从孩子班上挑选出六个学生，开设一班电脑课，亲自授课，从此开始了长达十年的教书生涯。正是由于沃兹等人的努力，网络教育的“五月花号”才逐渐在今天的美国靠岸。

在对不同的大学师生进行问卷调查后，我得出一个非常令人震惊的结论：虽然每个人都希望教育改革，虽然每个人都指责教育行政化和官僚化，然而在中国目前，这场教育改革最大的阻力来自于教师，其次是学生，而最大的推动力量是校长们。中国如此，美国也是如此，改革的最大推动力量也来自于州政府。问卷的结论，使我更加坚信，要想改变现实，首先改变精英，人类改革是人民群众改革的，而改革的领头人一定是精英才行。

我们的发现

这些年，中国在教育技术方面和教学技术方面的花样翻新几乎是全球最高的，在“教育改革”的不断折腾中，上演了一出又一出“你方唱罢我登台”的形式主义。在琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中，我们陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。

但当深入到学校的课堂教学实际去看时，我们却发现，教师其实还是那些教师，学生其实还是那些学生，课堂还是那个课堂；唯一不同的是，教师越来越不像教师，学生越来越不像学生，课堂也越来越不像课堂了……

原因在哪里？我们的愿景和理想没有一贯，我们的花样掩饰我们内心的空虚。在面对今后的行為世界，我们的教育界采用什么样的理念，而不是技术，才是我们应该重点考虑的问题。

我们的教育改革的原因也许在于，面对着人类固有的社会和组织制度变革缓慢的长期规律，孩子们的行為方式的变革远比我们想象的快得多。20年前，中国的家长手把手用铅笔教孩子写字，10年前我7岁的女儿教我如何使用QQ，上个月，我见到朋友家的1岁孩子，见到iPad，会自己开关和选择喜欢的东西。与头悬梁、锥刺股年代不同的是，我们现在和今后的世界，正逐渐变成一个网络和屏幕的世界，无论网络和在线教育所代表的信息科技对教育的影响如何引起争议，今后的社会是社会化网络世界，从教育的本质属性来讲，适应它才是正途。