《燃烧和灭火》教学设计

教学目标

知识与技能：掌握燃烧的条件和灭火的原理。

过程与方法：1.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；2.在活动和探究中，能够对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析,得出科学的结论。

情感态度与价值观：1.认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。2.了解火灾的危害，培养安全用火的意识，掌握简单的灭火技能和逃生方法。

教学过程

一、情景导入

教师活动：展示一组燃烧的用途和危害的图片。

学生活动：观看并发表自己的看法。

教师活动：“同学们，燃烧是一把‘双刃剑’，它在为我们带来光明和温暖的同时也会给我们带来灾难。为了更好地利用燃烧为人类服务，避免火灾的危害，我们这节课就来共同探究一下有关燃烧与灭火的问题。”

学生活动：听并思考。

设计意图：激发学生的求知欲；树立学好本节知识的决心和信心。

二、活动探究（1）

教师活动：同学们，你们见过很多燃烧的场面，你们发现通常的燃烧一般有什么特点？

学生活动：回答并总结燃烧的定义。

教师活动：燃烧到底需要哪些条件呢？

学生活动: 根据猜想设计实验，进行探究，然后同组讨论，得出结论，最后学生汇报探究的过程，得出燃烧的条件。

设计意图：培养学生科学探究能力和动手实验能力；培养学生归纳总结能力和语言表达能力。

三、反思与评价

教师活动：多媒体演示实验7―1，并提出问题。

学生活动：观察演示实验并分析回答。

设计意图：使学生更深地体会燃烧的三个条件；培养学观察、分析和归纳的能力。

四、活动探究（2）

教师活动: 请利用桌面上所提供的用品，以尽可能多的方法熄灭点燃的蜡烛，看谁想出来的方法最多。使用的仪器：蜡烛、玻璃杯、剪刀、湿布；药品：食醋、碳酸钠粉末。

学生活动：小组讨论并实验。

教师活动：想一想，大家提到的灭火方法为什么能够灭火？你能分类并归纳出灭火的原理吗？能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？

学生活动：讨论分析归纳出灭火的原理、方法，以及灭火――破坏燃烧的条件。

设计意图：培养学生动手实验的能力；培养学生动脑分析和归纳概括的能力。

五、知识运用

教师活动：出示图片，提问：以下救火方式与哪种灭火原理有关？在火灾中针对不同情况如何逃生和自救？

学生活动：学生思考并回答。

设计意图：培养学生解决生活中实际问题的能力；了解火灾危害与防护方法，增强安全用火的意识。

六、拓展延伸

教师活动：为什么燃烧的蜡烛一吹就灭，而煤炉火用扇子扇却扇越旺？教师揭开“烧不坏的手帕”之迷。

学生活动：讨论并发表看法。

设计意图：培养学生对知识的灵活运用能力。

七、家庭实验

教师活动：点燃三根火柴，分别是竖直向上、竖直向下和平放，比较三根火柴燃烧的情况并分析其原因。

学生活动：实验并思考。

设计意图：引导学生在生活中发现有探究价值的问题。