时间：2022-05-17 08:02:21
〔关键词〕 新课改；家校互动；途径
〔中图分类号〕 G459 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
07—0019—01
美国教育家杜威说过：“教育有大小两种。小的一种是学校所提供的；大的一种，即具有最后的影响力的教育，是各种实际生活条件所提供的，特别是家庭和周围环境的条件。”为了教育好学生，两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不能产生分歧。
一个学生，对老师来讲，也许是百分之一，但对一个家庭来讲，是百分之百。家庭是学生首先接受教育的地方，家长是学生的第一任老师。家庭教育在促进学生的全面发展中占有重要地位，因此，教师必须充当学校与家庭联系的纽带，积极寻求家长的配合，通过多种形式与家长建立经常性联系，尽量使家庭教育与学校教育统一起来。家校互动的途径很多，主要有以下几种。
一、家长会
家长会是进行家庭教育指导的重要方式，根据学校工作安排，一般在期中考试结束后召集家长面对面地进行沟通。它能使家长了解到学生的学习情况、行为表现。但是现在的家长会上个别教师高高在上，对考得好的学生夸个不停，对考得差一点的学生批评得一无是处。这样的家长会效果是不理想的。为此，教师应改变传统的评价方式，让家长围成一圈，教师成为其中在座的一员，形式上首先给家长一种平等的感觉，形成一种良好的交谈氛围。教师在选择活动的内容与主题时，应了解家长关心的话题是什么？从家长的需要出发，才能激发家长参与的热情。其次，问题应具有普遍性，只有这样，才能引发家长的讨论。
二、家访
家庭访问是家校联系常用的一种重要方式，更是情感、观念沟通不可缺少的途径。家访的作用在于了解学生情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，这就要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体且真实。在和家长交流时，应遵循“三多”原则：多一分关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解的情感。在和家长的交往中，必须把握好和家长主动联系的以下时机：学生进取心增强，精神面貌改变时；学生情绪低落时；学生受到外界干扰时；学生在学习中遇到困难时；教师和家长意见发生分歧时；需要家长解决其他困难时。
但家访不具备普遍性，如果是要解决一个普遍存在的共性问题，家访就难以达到最佳而有效的效果。每学期的家访，教师都要花费大量的时间和精力，而部分家长由于工作比较繁忙，家访时还不一定在家，使得家访失去意义。
三、家校联系手册
“家校联系手册”既可以将家校联系卡与学生的成长纪录册合二为一，也可以是单纯的联系卡。它的主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我约束、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。手册由学生带给家长，家长填写学生在家的表现情况后，再反馈给教师。联系手册可以在固定时间交换，如每周一次，也可以针对特定情况，在有必要时与家长交换。它以书面的形式成为家校沟通的重要手段，让家长及时、有效地了解学生在学校的学习情况，也能让学校及时了解学生在家里的情况，达到共同培养与教育的目的。但要值得注意的是，不能将联系手册变成教师向家长的“告状信”。
“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题，都会在家庭里折射反映出来，而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”因此，教师要充分利用自身的桥梁作用，把学校力量和家庭力量进行整合，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一，最终使我们的教育成为有灵魂的教育，达到教有所获，学有所得，使我们的学生成为有底气的人。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，使家庭教育与学校教育融为一体，相互配合，真正达到促进我们的学生健康成长的目的！