我当班主任的经历

我从事教育工作已有二十年，班主任工作就有十二年，其中的辛酸和快乐我都体会到了，当班主任工作我感慨颇深，有几分劳累，几分收获，我经历过失败的苦涩，也获得过成功的喜悦。经历过一次次心灵创伤的过程，我认为做班主任是不乏味的，是充实的，对于我所管理的班级，虽说没有太多的经验，但我也总结以下几方面的经验，这是我做班主任的几点做法和体会：

一、给予学生关爱，勤于辅助学生

班主任的态度和蔼可亲，一个好的班主任老师，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导，当学生有异常的表现或行为时，要善于观察，及时与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，要给予学生帮助并能尽力解决他们的难处，鼓励其树立坚定的意志和信心。例如，我曾经遇过一个学生，家庭条件很不好，父亲去世，母亲出嫁，跟着伯父一起生活，但是他本人比较调皮，老师说的话他不听，有一次我叫他扫地，他竟然桌子一拍走人，我当时很生气。因为他的家庭条件不好，我帮助他免了学杂费。学校的困难补助给了他，有一次他生病，肚子疼得难以忍受，我亲自带他去医院看病，还帮他付了医药费，在这些帮助下，他对我感激不尽，从此以后，这个学生在我的感化之下变了很多，学习比较用功，不再调皮，成绩慢慢有所提高。学生只有得到老师的关爱，才能向班主任倾诉真情，特别是班上的那些学困生，他们最容易产生自卑感，班主任若鄙视他，瞧不起他，无疑会使他产生自卑感，班主任若给他们更多的关爱，更多的信任和爱，必定会点燃他们奋发向上的火花班主任要带好这个班集体，就要兢兢业业，尽职尽责，无论上课、下课，都要注意学生的细微变化，掌握他们的思维动向，以便于对学生进行教育，防患于未然。学生出现的问题千变万化，教师要根据不同的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等找一个合适的方法解决，解决他遇到的困难，这样，学生就觉得班主任像他（她）的父母一样，能有一个可以依靠的地方，教师要指出学生的错误和缺点，帮助他改正，要经常和学生的家长取得联系，随时向学生家长通报学生在学校的表现情况，这样要花去班主任的很多时间和精力，但能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。平时多与学生交流，与学生谈心，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈自己的想法，倾听他们的想法、意见，不断改进自己的工作方法。

二、抓住对学生进行教育的机会，促进学生发展

班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合教育学生的方法和手段，抓住合理的时间段对学生进行教育，要充分利用好这样的机会对学生进行教育，如果抓住了良好的教育时间和机会，将会取得最好的教育效果。在教育阶段，时机来临之际，就要立刻抓住，时机已过，那么教育效果将达不到，机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、善于找学生的优点，鼓励其上进

金无足赤，人无完人，再好的学生也存在不足，再差的学生身上也存在闪光点，要善于寻找学生的优点，因势利导，鼓励其上进，从而以点带面，促使学生全面发展。这一点班主任必须做到，否则，班集体就难以管好。在别人看来，在班上的学困生不求上进，没有任何优点，我不认为这样，学困生在学习上不认真，不好好学习，但他们义气、豪爽等。班主任要抓住机会，鼓励其上进。

四、适当的批评也是一种教育学生的方法

犯了错误的学生，要及时批评，对于当事人来说是一种及时的反馈，有利于学生及时调整行为。批评学生，不要搞人身攻击，如果批评学生只是对学生个人进行恶意的指责、辱骂，甚至把学生的生理缺陷也作为挖苦的内容，这样起不到教育学生的目的，反而会起到相反的教育效果，这样的班主任是失败的班主任，学生会对你有抵触情绪。批评学生要有启发觉悟，要让学生改正缺点和错误，要注意学生的心理承受能力，适可而止，批评要因人而异，要让学生知道错在哪里，为什么错，怎样做才不会错；批评要有耐心，对于学生老犯的错误，要反复教育。例如，冬天比较冷的时候，有学生睡懒觉，早读课迟到，特别有两个学生几次迟到，刚开始批评他们，一两次没有用，几次没有用，后来惩罚他们扫地，再打电话给他们的家长，配合学生慢慢把这个毛病改掉，以后就不会迟到了。针对不同程度的学生犯的错误，采取不同的方法进行批评，要以理服人，联系时间、地点、条件作具体分析，使学生明白其中的道理，批评要根据对象和具体环境的不同采取适当的方法应对。只有巧妙地运用批评，才能打开学生心灵的窗户，让学生在愉快的环境中健康地成长。

总而言之，班主任的工作是平凡而琐碎的，让我们在实践的工作中寻找行之有效的工作方法，适合于管理好班集体，让我们的班主任工作做得越来越好。

参考文献：

周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.