“伤害”,一种不可缺失的爱

中图分类号：G42 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2014）10-0036-01

美国怀俄明州公路沿途有很多放羊的牧场。绵羊在早春时节就被剪了毛。它们在二月初的冰天雪地里瑟缩成一团，紧紧挤在遮蔽物的旁边，背对着寒风大声叫唤着，看起来是那么可怜。

为什么在这个季节这么早就给羊剪了毛？它们显然很受罪。很多人不解地问道。牧羊人解释说，从前没有栅栏的时候，这地方是片开放的牧场，羊儿随意乱跑。常常远离饲料和遮蔽物。等到母羊生小羊时，就很难追踪它们的行迹，不能保证它们的安全。所以羊的主人索性早早就给它们剪了毛，这样就能把母羊留在附近，生小羊时便能得到更好的保护。从长远来看，给羊剪掉羊毛这一做法非但无害反而有益，是一种不可或缺的爱。

读罢这则故事，笔者深受触动。在有的时候，“伤害”也是成长过程中一种必备的、不可或缺的呵护。可是在实际教育中，我们却偏偏喜欢忽略“伤害”这一环节，总是错误地认为，只有关爱才是最佳的教育方式：为了能让孩子全身心地投入学习，我们很多育人者都不让孩子承担家务或劳动，甚至还帮孩子收拾书包、帮孩子打水洗漱……然而实际上，我们的这种关爱并没有换来理想的教育效果，在更多的时候还会取得适得其反的效果。面对这一结果我们很多育人者都是大惑不解，不禁要问：问题出究竟出在哪里呢？其实，原因很简单。在平时的育人实践中，我们的爱是有缺失的，我们总是有意无意地忘记或忽略这种“伤害”之爱。然而，正是因为有着这种种“伤害”，才使得学生获得了享受完整教育的机会，进而为学生的终生成长奠定了坚实的基础。难道我们不应从以上的故事中警醒吗？“伤害”是孩子成长路上一种必须珍视的、不可缺失的爱。

首先，教师要树立正确的“爱”的观念，正确认识“伤害”的营养价值。有人说：“教育，首先是一种保护！”不可否认在学生的成长路上确实需要我们教师能及时给予各种必要的爱的“帮助”和“保护”，但如何实施爱的教育，学问很大，它不是简单地创设一些看似“优越”的外部成长环境，而是要在关切之余还要学会磨练学生，更要是想方设法让他们学习各种技能，切实他们提高其克服困难、适应社会生活的能力，进而让其“受益终生”。这就要求教师在施教过程正确认识“伤害”所蕴含的营养价值，不能随意改变学生的成长环境，有意粉饰或者排除学生本应自己面对的艰难境况，而是要多尝试给学生一些自主磨砺的机会，鼓励他们通过自己的方式和力量克服困难，取得成功。

其次，教师要创新爱的方式，有意识地为孩子创设一些吃苦的情境去锻炼孩子。“天之将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，增益其所不能……”孟子的这一千古传诵的名句，也揭示了人才成长的规律：经受过大的挫折大磨难的人才会有大的作为。所以在育人实践中，我们教师必须要正确认识并珍视生活中的各种“伤害”资源，进而通过选取合适的机会和有效的施教方式，让学生全方位地去认识、体验。如：学习生活中不要轻易满足学生的需求；经常把一些学校、班级的一些活动放手交给学生去做等等，这样学生就会在我们匠心独运之下经受锻炼，最终消化并吸收其内含的各种“特殊养分”，用以完善自我、提升自我，最终走向成才、成功。

“伤害”也是一种不可缺失的爱，只有珍视并还原生活中的各种自然的“伤害”资源，让学生亲身体验“伤害”才会有效锤炼他们意志品质，完善其综合素养，从而有效地实现管理育人的目标。

（作者单位：海阳市育才小学，山东，烟台 265100）