留住教师,农村教育才有希望

为了更好的发展农村教育，尽最大力量促进教育公平，很多地方每年都以各种名义招聘新教师，以补充农村教师队伍，并力求在不断引进大学生走进教师行列的举措中，给农村教育增添新的力量，让农村孩子享受更高水平的教育。但是事实并不完全如愿。很多大学生来到农村学校，没有呆上三年五载就溜之大吉了，还有的新教师仅仅任教了一年，就远走高飞，另择他业。以笔者所处地方的小学为例，去年学校申请新进教师共十八名，报考的仅十二名，其中三人实地考察之后，当即走人，留下来的仅九人，而且大多只是想以此做跳板等待时机另寻发展。这样的情况几乎每年都会发生。

农村学校留不住教师，原因何在？

不可否认，农村教师的生存环境仍然受到制约。由于地方财力薄弱，农村教师的待遇依然较低，绩效性津贴偏少是不争的事实。吃穿住行仍显不便，尽管各级政府大力投入，道路畅通，但受到运输工具单一和时间固定的影响，不快捷、不舒适影响出行质量。购物选择性空间小。在就医方面，农村条件虽有很大改善，但与城市相比，仍有较大差距。在教师住房上，能够享受周转房待遇的青年教师不多，毕竟房子有限，要优先给老教师，能够给新教师提供的住房只能叫“蜗居”了。办公硬件有所发展，但网络不畅等软环境还不能满足时代新趋势。有些农村地区，每到冬天，下雪结冰，停电停水，生活极为不便，很大程度上挫伤了年轻教师的激情，打击了他们继续坚持的信心和勇气。

与此同时，农村教师的自身发展也受到挑战。由于农村学校老年教师居多，他们往往对教育改革关注度不高，思想保守，教学观念比较落后，教学上过多的只是应付学生的考试，新进教师很难从他们身上感受到教育的时代气息。很多教育培训纸上谈兵的多，带动教师进行自觉专业发展的少，实际可操作的因各种实际情况难以付诸实践，开展教学活动，只能靠自己摸着石头过河。有时候，新教师带来一些新的思想，但学校为了管住学生，不出安全事故，并不被看好。而在抓学生成绩的教学方法上，新进教师往往又稍逊一筹，绩效考核，评分就低，奖金就少。本来学校福利就几近为零，如此考核，更是给这些带着希望和美好而来、“忍辱负重”奉献教育的新教师们沉重一击，憧憬变成失望，找不到前进的方向。

再者，新进教师大多是“90后”，受社会的不良影响，部分教师正确的人生价值观尚未形成，从事教育的理想信念不够坚定，也是留不住他们的原因之一。

外部条件的相对不足、自身发展的渺茫以及内心信念的缺失，造成了农村青年教师的大量流失，势必影响教育的均衡发展。各级政府要加快推进城镇化建设，营造舒适的农村教育环境，加强新进教师的教育信念引导，个性化谋划他们的专业发展，真正把新教师外在的需要和内在的发展放在心上，落在实处，才能不断壮大农村教育的力量。