浅议如何提高初中英语学困生的成绩

（陕西省汉中市略阳县何家岩初级中学723000）

【摘要】本文就班级平均分提出论点，围绕从重视初中阶段第一堂课，端正学习态度变被动为主动，分组竞争教学激发学习兴趣，融洽师生关系，微型评语五方面论证如何大面积提高初中生英语学困生的成绩。

【关键词】学困生； 提高； 英语成绩

【Abstract】

This paper focuses the arguments on the class average.In order to improve some junior school students’ English results extensively， we should do as following： pay more attention to the first period in middle school， change learning attitudes from passive to active， stimulate learning interest through group competition， establish good teacher-student relationship， demonstrate mini reviews. Students should know more about their advantages and disadvantages.Teachers analysis the specific problems intensively.Then the teacher will certainly grasp the trend of students’ ability and further enhance the students’ English results.

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0112-01

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英语学习的重要性自然不言而喻，可仍有不少学生和家长为了英语成绩而焦急忧虑。作为英语教师，希望大面积地提高英语成绩，但究竟是什么原因导致一部分人觉得英语如此难学？这些都已成为我们每位英语课教师探讨的重要课题。接下来我想谈谈我的一些体会。

一、重视初中阶段第一堂课，抓好起始阶段

初中伊始，每个学生都是带着强烈的好奇心和旺盛的求知欲开始学英语的。他们怀着激动的心情期待着第一节英语课。在这个阶段，学生肯开口，善模仿，记忆力强。根据学生的这一特点，我们应注意以下方面：

1.1阐明英语学习的重要性。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

1.2强调英语学习的艰苦性。在第一节课时老师除了说明学习英语的重要性，还应着重指出学习英语的艰苦性，要让学生做好充足的心理准备来应对他们今后在英语学习中所遇到的挫折。

同时，教学实践证明，抓好起始阶段的英语教学，是防止两极分化的关键。语音学习的差异是促使两极分化的重要原因。

二.端正学习态度，变被动为主动

对部分落后生要进行具体分析，找出原因，对症下药。有的学生是学习态度不端正，对英语学习缺乏信心，缺乏自觉性。有的则是基础方面较其他学生暂时落后。对这些学生必须在加强思想教育的同时，多督促，多谈心，使他们认识到在当今社会，不学习外语是可悲的。学好外语不仅是自身发展的需要，更是交际必不可缺少的工具。教学过程既要注意生动活泼，轻松愉快，能引起学生的兴趣，又要注意让他们觉得英语容易学。

三.分组竞争教学，激发学习兴趣

根据新的教学大纲要求，教师的教学不能仅限于机械地传授给学生知识，更重要的是如何充分地向课堂45分钟要质量。

3.1在课堂上要采用灵活多样的教学方法。

要想改变课堂死气沉沉的状况，就要努力创造英语氛围，首先要加强“听、说”训练。坚持Duty Report，每节课前，给学生提供1-2分钟时间，就当天的天气状祝、出勤状况等作简单介绍，鼓励他们大胆开口讲。在教学中，听、说、读、写贯穿始终。任何语言的学习都是一样，听惯了，才会有说的愿望；说的能力具备了，写就更容易。从简单的造句开始一步步跨入段落，最后到作文。学生在听说读写四个方面不偏废，就能防止语言基本技能方面的不足。

3.2让学生积极参与教学活动。

上课前先将全体学生分成两个大组（或更多），在教学过程中，利用每一个机会要求学生积极快速的回答，在问题设计上也要有选择，注意设计一些较为容易的问题，让较落后的学生来回答，从而使他们产生自豪感，也有助于他们重新树立学好英语的信心。只要答对的均有有加分奖励，加分的方式可以根据每次课的学习内容具体变化，如学习how much are these pants这一个单元时，教师就可以在黑板上提前画好一条裙子，一条裤子，裙子代表女生，裤子代表男生，上课时学生每答对一道问题，就给相应的组加一分。一节课下来，两个组的得分一目了然，得分高的那一组则给予相应的奖励。通过这种方式，每堂课都让更多的学生参与教学活动，由一个带动一组，一组带动一群，一群带动全班，逐步缩小个人与个人的成绩差，从而让整个班的学习更上一个新的台阶！

四.融洽的师生关系是制胜的法宝

融洽的师生关系是提高课堂教学效率的重要途径。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。情感是一种力量，是具有激发学生求知欲的催化剂。所以在教学当中要把自己放在和学生同等的地位，只有这样学生才敢与你交心，久而久之你才能理解学生，摸透学生的心理，知道他们的想法。

五.微型评语助一臂之力

班主任在学期末会给每个学生一个综合性的评语。作为任课老师，同样可以抓住每次批改作业的机会通过简短的几句话和学生进行一些沟通。微型评语是教师用心灵劳动耕耘学生求知的心田。它不仅是师生沟通的重要途径，更是对学生的心理辅导。“被重视，被期待”是每一个学生的心理需求。在我们的任教班级中，一部分英语成绩暂时落后的学生难免会有些情绪，觉得被同学们瞧不起。一旦我们发现这种情况，哪怕在这名学生身上只有一点点进步，我们也要及时的给予肯定，如：“A little better！”“Come on！You can do it！” “Nothing is impossible to a willing heart！”等。让他们能看到老师对他们的期望，让他们在期待中不断进步，让他们感受到老师对他们的关怀。

我们相信，只要教师能在教学中具备创新意识和创造才能，因材施教，改进教学方法，激发和培养英语潜力生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，让他们爱学，会学，这样他们的成绩一定会提高，同时也会获得终生学习的能力！