小学班主任管理语言艺术思考

摘 要：随着教育体制的不断改革和创新，新课标对小学的教学管理工作也提出了新的要求，班主任在小学班级的管理中占有重要地位，小学班主任的管理语言是做好管理工作的重要因素。小学生正处于身心发展、性格形成和树立人生观的关键发展阶段，班主任在进行管理时应注意管理语言的恰当使用。本文将分析并得出针对小学班主任管理语言艺术的思考。

关键词：小学班主任 管理语言 思考与提高 沟通交流

引言

班主任是一个班级的管理者和领导者，小学是一个人思想和性格形成的重要阶段，小学生需要班主任付出更多的关心和引导。班主任应当采用适当的管理方法，运用恰当的语言对学生进行引导和管理，从学生的心理角度出发，用真诚的语言打开学生的心扉，一点一滴地教育学生。语言在管理中很关键，班主任需要提高管理语言水平，才能增加说服力。

一、小学班主任对学生管理的主要问题分析

在传统的小学管理中，班主任采取的管理模式较为单一，往往以教师为管理中心而忽视学生的全面发展，班主任的管理理念落后，导致学生的发展不平衡现象严重；班主任的管理缺乏独特的管理计划和目标，往往造成班级管理工作混乱，可能浪费大量的时间和精力，降低小学班主任管理的效果，这种以落后的管理观念为指导，管理方法受局限、较单一，没有办法帮助班主任展开更多的教学管理工作，难以适应新时期教学改革和发展的要求。因此，小学班主任应该改善班级管理方法，语言作为管理工作的重要因素，教师应当重点提高管理语言的技巧，进而提高管理效率，培养学生的全面发展。

二、提高小学班主任管理语言的主要策略

1.班主任与学生之间的沟通艺术

每个学生都有自己的特点，班主任要想提高班级管理的效率，应当及时了解学生，根据学生的语言习惯，采取不同的管理语言，用自己的真诚去打开学生的心扉，从而实现班主任与学生之间良好和谐的沟通交流。例如，面对心里有些自卑的学生，班主任应该多鼓励，及时表扬学生的小进步，让学生逐渐发现自己的优点，一步一步地建立起自信心；面对有些骄傲的学生，班主任应该提醒他，要戒骄戒躁、踏踏实实地学习，班主任要做到言辞恰当、态度温和、语气和蔼，耐心地引导学生的学习。

班主任在进行学生的管理工作时，应当做到公平这一点。小学生正处在是非观形成的时期，每一个学生都需要老师的关心和爱护，因此，班主任应当从维护学生幼小心灵的角度出发，爱护每一位学生，体现班主任对每一位学生平等的爱。学生最反感的就是教师偏心，这样学生总会觉得自己被忽略，降低学习热情，时间一长就极有可能产生逆反心理，不利于学生正确是非观的形成。班主任应当在充分尊重学生人格的基础之上，了解学生的心理变化，耐心倾听学生的忧愁和烦恼，同时用真诚的语言去开导和启发学生。

尊重是有效沟通的前提和基本保证，班主任应该在语言上拉近与学生的距离，让学生建立起对班主任的信任。当学生感觉到班主任真诚关心的时候，自然乐意分享出自己学习中的困难和乐趣，班主任就可以针对每个学生的具体情况，采取合适的管理语言，增加自身管理的说服力。这样，在保护学生自尊心的前提下，提高了班主任对班级学生的管理效率。

2.班主任与学生家长之间的沟通艺术

班主任和学生家长共同作为学生的管理者和引导者，班主任应当及时与学生家长进行沟通，彼此交流管理方法，提醒家长过分溺爱或疏于管理对孩子成长带来的伤害，以及该如何正确教育孩子的学习。班主任通过与家长的沟通，能够充分认识到学生的学习状态和心理活动，从而及时转变自身的教学管理方法，培养学生的学习态度。对于一些过分溺爱孩子的家长，班主任应该采取先褒后贬的沟通方式，首先对学生的优点给予肯定和表扬，赞赏家长在培养孩子方面认真的态度和付出的时间精力，然后要和蔼耐心地指出学生的缺点和不足，并提醒家长过分宠爱孩子，并不利于孩子独立性格的形成，最后真诚地提出班主任本身的建议和管理方式，班主任和学生家长之间应该热情、耐心、认真地交流关于管理好学生方面的经验和方法。

对于一些比较疏于管理、敷衍地教育孩子的家长，班主任应当让家长认识到家庭教育对孩子成长和学习的重要性，增强家长对教育孩子的责任感，父母的行为对孩子有直接的模范作用，父母是孩子高度信任的人，班主任要提醒家长多多学习有效管理子女的经验和方法，提高对孩子进行家庭教育的重要性。班主任和学生家长之间有效的沟通和交流，能够让学生感受到来自学校和家庭的双重关心和引导，能够有效提高班主任管理班级的效果，从而有效避免给学生带来心理方面的伤害。

3.班主任与其他任课教师之的沟通艺术

班主任和其他任课教师共同承担着教学和管理的任务，是学生日常学习中接触到最多的人，两者的共同目标都是培养学生成才，达到良好的教学和管理效果。因此，班主任应该与任课教师进行积极的沟通，及时探讨学生的学习情况，分析和改善教学方法，共同想办法为提高班级的管理工作而献策，进而采取积极有效的措施，引导学生进行正确积极的学习，提高教学和管理效果。

班主任在与任课教师进行沟通时，应该注意平等的语言态度，双方的沟通应该建立在彼此尊重的基础之上。班主任应当多多参与其他教师的教学课堂，并主动交流自己的看法和建议，还应该帮助任课教师协调其与学生之间的关系，让学生和教师之间相互了解、消除矛盾和隔阂，班主任应该多向学生讲述任课教师的优点和讲课的特点，增强学生对任课教师的了解，产生对教师的敬仰之情，在学生中树立任课教师的威严，从而提高学生学习的主动性和学习效率；班主任还应该多多采取任课教师对班级管理工作提出的意见，班主任可能不会及时发现学生在课堂上的问题，教师如果能够及时发现并把这些问题反映给班主任，这样就有助于班主任更快地了解全班的学习动态，发现学生学习中遇到的困难，尽快地采取适宜、有效的手段，并配合任课教师，解决学生的困难，增强班级的管理工作效率。

三、结束语

小学班主任的管理工作涉及到学生学习和生活的方方面面，语言是班主任管理过程中的关键因素，这项工作是一门管理学问也是一门语言艺术，班主任需要掌握管理语言技巧，不断总结管理方法，及时了解学生的学习状态，做好与学生、家长、任课教师之间的沟通工作，进而全方位的管理学生，提高学习效率，使班级里每一位学生都能得到全面良好的发展。

参考文献：

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作者简介：

肖庆玲（1965年4月―），女，大专学历，现在职称是小教一级，研究方向是小学班级管理及基础教育教学。