没有艺术教育,就不是素质教育

摘要：没有艺术教育，就不是素质教育。社会需要全方面高素质人才，因此高中开设美术欣赏课，以此来提高学生的文化修养非常必要。通过美术欣赏，开阔学生眼界，扩大知识领域，陶冶情操；提高学生艺术素养和审美能力，同时也帮助学生娱情怡神，促进身心健康。

关键词：美术欣赏；素质教育；教学

近几年来，校园里出现了一些所谓的“追星族”，不管是在发型上还是在服饰上，都在盲目追求和模仿当红明星怪异、个性化的打扮，以至于学校这个读书学习的场所多了一道非常不协调的风景线，这就是过去注重应试教育而忽视艺术教育的倾向而造成的中学生只有低级趣味的审美眼光，不能正确辨别美和丑。不能想象一个素质教育很高的人，艺术文化知识贫乏，艺术审美能力低下会是什么样，因此，我们可以坚定地说，只有具有良好艺术修养的人，才能成为素质良好的人才，离开了文化艺术修养，素质结构就有了致命缺陷，缺乏艺术教育，就不是素质教育。

在经济和社会急剧发展的今天，越来越多的有识之士都认识到，经济发展取决于有没有高素质人才，而培养高素质人才，必须施之于全面教育，包括艺术教育。美国已把艺术课程作为国家规定的七门核心课程之一。日本把80年代末教育改革的成功原因之一归于艺术教育的加强。我国把高中美术课作为必修课开设，目的在于提高全体高中生的文化修养，以完成素质教育任务，正是适应了教育转轨的需要。因此，在高中开设美术课非常必要，因为：

一、通过美术欣赏，可以开阔学生眼界，扩大知识领域

大家知道，人类生活的世界是极其广阔的，内容无比丰富。但对每个人来讲，不管他如何见多识广，也不可能观察和体验到社会生活的一切方面。然而，借助古今中外的许多优秀美术作品，却可以使中学生形象地接触到许多个人生活经历远不能涉及的广阔领域，以此丰富他们的文化知识，开阔他们的视野。高中美术欣赏课中介绍的中外古代和现代美术作品，上至五六千年的彩陶，历代的绘画、雕塑、工艺品和各种建筑艺术，直到现代风格多样化的艺术作品，都可以开阔学生视野。

如中国古代绘画作品《清明上河图》，在这幅长528.7厘米、宽24.8厘米的长卷绘画作品中，详细描绘了北宋首都汴梁的繁荣景象。通过欣赏，学生可以了解北宋繁荣发达的都市经济和多姿多彩的市民阶层生活，从官吏、仕人、商贩、船夫、和尚、道士等各种人物，到桥梁、城墙、亭台、船只、酒肆、饭铺各种建筑，这些900年前的北宋城市景象一一展示在学生面前，这比文字介绍要直观。古希腊雕塑作品《米洛的阿芙罗蒂德》充分展示了女神那丰腴饱满的身体与端正、大方具有古希腊妇女的典型容貌，使学生在欣赏美的同时了解到古希腊的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉及那个时代人们崇尚人体美的审美观。

所以，通过对古今中外美术作品的欣赏，可以帮助学生周游世界，漫步历史，极大地扩宽了知识领域。

二、通过美术欣赏，可以陶冶学生思想情操，提高学生精神境界

美术欣赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。因此学生通过艺术作品欣赏而提高认识、受到教育的过程，表现为一种“潜移默化”的过程，这种“潜移默化”的过程，就是对人的思想情操的陶冶过程。

如我国商周时期的青铜艺术品《司母戊大方鼎》《四羊方尊》等，通过欣赏，使学生深深感到祖国历史的悠久和文化的灿烂，从而不断增强学生热爱民族传统文化艺术的情感，进一步领会劳动创造艺术，艺术是劳动人民勤劳、智慧的结晶。现代大型雕塑作品《收租院》通过114个人物形象的塑造和被迫交租、验租、逼租及走向斗争等四个主要内容的展开，逼真地再现了解放前农民向地主缴租时受到敲骨吸髓的剥削情景。通过欣赏，使学生受到深刻的阶级教育，并懂得要珍惜农民劳动果实。

所以，通过对古今中外美术作品的欣赏，寓思想品德教育于美术教育中，可以激发学生爱国主义热情和民族自豪感，培养学生热爱本民族文化艺术的情感。

三、通过美术欣赏，可以提高学生的艺术素养和审美能力

马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是说，按照美的原则创造出来的艺术品，反过来又会对人们起到美的教育作用，从而提高人们欣赏艺术的能力。我国古代南北朝时期著名文艺理论家刘勰说的“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”讲的就是这个道理。这种欣赏艺术能力的积累，就是人的艺术素养和审美能力。而这种能力的培养和提高，主要是通过艺术欣赏的实践。

如我国元代著名山水画家黄公望的《富春山居图》描绘了恬淡自然、清新秀美的江南水乡景色。画面上雄秀苍莽，变化多端，茂林、村舍、渔舟、小桥、亭台、飞泉，无不体现出一种诗情画意的情趣，使学生在欣赏中发现美、体会美、享受美，从而提高艺术素养和审美能力。文艺复兴时期的绘画大师达・芬奇的作品《蒙娜丽莎》不但让学生欣赏到了画面的优美、色彩的和谐、微笑的温柔和神秘，而且感受到了人性光辉和文艺复兴时期的艺术韵味，知道什么是美。

因此，通过大量地、广泛地欣赏优秀艺术作品，就会使学生明白什么是艺术，什么是美，就会慢慢具有和提高感受、理解美的能力。

四、通过美术欣赏，可以帮助学生娱情怡神，促进身心健康

美术欣赏活动，实际上也是一种娱乐方式。由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成，所以画面上的节奏感、韵律感都会对人的视觉产生影响，进而使人产生愉悦和。

如我国古代画家梁楷的《泼墨仙人》用酣畅的泼墨法表现了一位酩酊大醉而又十分可亲的人物形象，让学生看后都会开怀大笑，获得一种喜悦。美国画家罗曼・罗克威尔的插图作品《禁止游泳》表现出儿童天真、机灵、调皮的个性，让人看后都会觉得愉悦，获得一种视觉上的满足，同时又有益于身心健康。

总之，通过对美术作品的感受、认识，不但可以帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，而且在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。美术欣赏成为普通高中的一门必修课，在我国也仅有十年左右的历史，但它是美术教育教学方面的一项重大决策，与其他学科相对较完备的教学体系相比，还有许多值得完善的地方。而且现阶段美术欣赏和其他基础教学一样，存在严重的重视基础知识而忽视其他能力方面培养的弊端，学习与生活严重脱离，再加上其教学内容特殊，所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。作为一名美术教师，应把“没有艺术教育的教育，就是不完整的教育”作为至理名言，确立“没有艺术教育，就不是素质教育”的观点，然后把它应用到美术教学当中。

参考文献：

［1］陈通顺.中等师范学校美术课本：美术鉴赏（试用本）.

［2］现代美术教育研究所.美术鉴赏：美术选修.

（作者单位 福建省泉州市安溪六中）