关于高中历史课堂中实施互动探究教学的思考

摘要：课堂教学是师生之间的双向互动过程，然而在实际教学中，学生的自主参与性不高，课堂缺乏互动，这极大地限制了学生的学习与发展。而互动探究式教学正好弥补了上述不足。对此，本文作者以高中历史课堂教学为例，对这一教学进行了深入思考，分析了高中历史互动探究教学中的教学设计思路，提出了高中历史互动探究教学中学生活动呈现方式。

关键词：课堂教学；高中历史；互动探究；教学思考

一、高中历史互动探究教学中的教学设计思路

1、诱导学生自主学习

在新课标、新理念下，教师应改变教学理念，以学生为教学主体，引导他们进行自主学习、自主探究。同时，以动态生成理念来正确认识历史教学，在师生互动、交流中调整与协调好课堂，认识到历史课堂并不是预设的，而是生成的。

2、调动学生的学习积极性

在课堂教学中，教师起着指导、引导、点拨的作用。为了使学生参与课堂活动，进行合作学习、自主探究，教师应充分自身的作用，通过多种教学手段，探究的各式导入方法，以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

3、重视多种合作学习

在新课程中，倡导自主、探究、合作的学习方式。因此，在引导学生独立思考、自主学习之后，教师则应引导他们对一些挑战性问题进行进行多种合作学习，注意合作学习的有效性，引导学生形成自主探究与合作学习的良好习惯。

二、高中历史互动探究教学中学生活动呈现方式

1、指导学生自主预习

在历史课堂教学中，学生的课前预习是不可或缺的，对学生的学习有着不可忽视的作用。课前预习是学生参与课堂教学的独立学习的过程，可以熟悉教学内容，画出不懂之处可在教学中向教师提出，增加了师生之间的交流与互动，为课堂教学奠定了良好的基础。因此，教师在教学中应引导学生养成自主预习的习惯，并对学生自主预习进行学法指导。第一、引导学生来感知教材及熟悉教学内容。这不只是单纯地使学生自习，而应加强教师引导，设计相关问题，使其带问题了解文章大概，阅读书本并寻出答案，这样预习不再为简单浏览，而是学生有意识的解读与分析。第二、在答案寻找过程中收集信息，并发现、提出问题。这需要教师引导学生搜集和教材相关的信息，使之转为自己的知识。信息收集，有利于学生理解教材，为学生参与学习而服务，同时有利于学生形成资料积累、信息收集的良好习惯。其次，在收集信息中，还需发挥合作作用，让学生按个人兴趣，抑或共同疑问进行多种形式合作，实现信息共享。

2、引导学生自主探究

在历史互动探究教学中，为了实现师生之间的互动，教师则应充分发挥其指导与引导作用，让学生主动而积极地参与课堂教学的各环节，让学生形成主体意识，学会主动思考，主动探究课本知识。那么，教师该如何调动学生学习积极性，使其与教师互动、对话，并自主探究。这就需要教师善于激发学生兴趣，吸引学生的课堂注意力。如在上课之前，教师可利用各种现代教学手段，模拟历史场景、有趣的故事与游戏、音乐或影视欣赏等，灵活而巧妙地导入历史新课，将学生带入形象、生动的教学情境之中，快速进入学习状态。例如：教学“古希腊民主政治这一内容”时，教师可引入孔子，这样通过学生所熟知的人物带领其看古希腊，则可以唤起学生好奇心。又如教学《辛亥革命》，可将鲁迅笔下阿Q进行引入，教学《汉武帝》时，可播放电视剧《汉武大帝》片段——汉武帝和卫青的对话。然后引导学生提出问题，并自主解决问题。

3、加强学生合作学习

互动教学不只是教师与学生的互动，还是学生之间的互动、交流。在课堂教学中，学生合作学习是常见的解决问题的方法。而全班交流在历史课堂教学中时运用较多的一种合作方式。通过全班交流，学生可以就某一问题展开集体讨论，互相互交流与启发，从而共同解决问题。在这一过程中，还需教师的组织与点拨作用，使学生片面、散乱、模糊的认识逐渐全面、完整、清晰。例如：《》的教学，教师可提出讨论问题: 失败的根本原因是什么？这是学生会有不同的看法：有的学生认为是封建顽固势力过于强大，变法损害了他们的利益，遭到他们的强烈反对。有的认为是维新派缺乏政治策略，急于求成；有的认为资本主义进入垄断时期，国际环境对中国不利；有的则认为其根源是中国资本主义经济发展不充分，资产阶级的力量太过弱小，因而失败。对于这些看法，教师应加以点拨与引导，使学生理解其失败的根本原因。值得注意的是课堂讨论并不只是让学生找出正确答案，而是让学生在找的过程中体会到历史学习的乐趣，感受学习过程，体验主体意识。

4、鼓励学生自主拓展

在学习过程，自主拓展是自我实践、自我创新、自我激励、自我表现的重要途径，也是课堂教学的拓展与延伸。通过课堂学习，学生可以展开思想交流、思维碰撞、区别比较、问题矫正等活动，从而把握知识的原理与规律。然而在互动探究教学中，教学活动不只是限于课堂，更应鼓励学生进行课外拓展，收集课外资料，进行课外阅读，或参与各种社会活动，从而发散思维，培养学生求变、求异、求新的意识，提高创造、实践能力。在生活中处处都有学习资源与实践机会，因而，教师应引导学生将历史学习与生活实践相结合，将认知内容与实际生活相融合与沟通，同时将所学知识运用到生活实践中，以更新知识、提高能力。

总之，在高中历史课堂上实施互动探究教学，这符合现代教育理念，符合学生的学习需要，有利于促进学生自主学习，自主探究，形成合作精神，同时提高学生的课堂参与的积极性，增强了师生之间的互动与交流，促进教学效果的提高。