触摸一体机在小学数学教学中的运用

摘要：随着教学改革的不断发展，教育技术手段辅助课堂教学得到了大范围的推广。教育技术手段在小学数学课堂教学中的运用，大大丰富了数学课程资源，尤其是利用网络资源进行教学，小学生更愿意接受，从而使小学数学课堂教学充满了活力，科学解决了教学中的重难点，提高了教学质量。

关键词：触摸一体机 小学数学 课堂教学 重难点 效率

科学技术的发展为课堂教学改革提供了很好的服务，尤其是现代化的教学设备，大大促进了数学课堂教学改革，逐步形成了新型的现代化的教学模式。我校为每个教师装备了一套先进的触摸一体机，为学科教学购置了电子书包资源。这些软、硬件资源为我们的数学教学注入了新的生命力。它将在今后的教学中发挥极为重要的辅助作用，为数学教学提供有力的资源保障，大大增加了教学效率。数学知识是比较抽象的，要想理解其中的数学本质真是一件难事。这就要求我们数学教师要及时改变教学理念，科学施教，有效激发学生的认知兴趣，提高学生的认知技能。但在课堂教学过程中，如果我们只追求教学手段的形式，在所有的教学环节上都用上现代教育技术手段，那会丢失数学的本质内涵。因此，我们数学教师必须研究现代教育技术与数学教学整合的结合点，使多媒体的辅助作用发挥到极致，打造务实高效的数学课堂。

一、运用触摸一体机创设数学学习情境，解决数学教学中的重难点

小学生对教材情境的创设很感兴趣，创设教学情境是解决数学重难点的简单而有效的方法。因此，我们要充分利用好学生的这一特点，科学设置教学情境，从多角度刺激学生的感官，激活学生创新思维的火花。通过教育技术手段的应用，学生可以从数学本质上去理解数学，从而使数学教学实实在在走进学生的心灵，达到学以致用的目的。

例如，在进行《认识物体和图形》的教学时，我利用新型多媒体设备――触摸一体机进行教学设计。我用手指在大屏幕上绘制任意大小的圆形、三角形、长方形等图形。在绘制图形时，我让学生认真观察绘制图形的方法和过程。之后，我找部分学生在触摸屏上进行图形绘制。开始时学生自愿选择，绘制什么物体的图形均可。经过一段时间的训练，我让学生绘制指定物体的图形。当学生能够对图形有个清楚的认识时，我再适时加以方法的指导，让学生绘制出规范形状、指定大小的图形。这样的教学，有效激发了学生的认识兴趣，通过层层递进的教学方法，使学生能够对不同的图形有个系统的认识。在学生掌握了物体和图形的概念后，我再进行图形配对小游戏，并利用一体机出示游戏的活动规则，提示学生根据触摸屏上出现的图形，说出是什么物体的图形，或者是根据触摸屏上出现的物体的图形，拿出自己所带的相应图形的物体，也可以是根据触摸屏上出现的物体图形，在纸上画出该图形。看哪个学生完成的好，我就及时给予奖励，有效巩固了学习成果，科学突破了教学难点。通过数学情境设置，学生深刻理解了图形的概念。触摸屏的直观展示，有利于学生对不同的图形有个整体的认识，能够使学生对不同图形从本质上加以区别，有利于提高学生的学习效率，有效解决教学重难点。

二、运用触摸一体机整合数学课程资源，培养学生的综合实践能力

现行教材体现了数学知识的生活化，这就要求教师在课堂教学时，教学内容不能仅仅局限在教材里，教学思路也要由教材特点和学生实际而定。因此，教师应巧妙整合各种课程资源，发挥电子书包的资源优质作用，实行开放式教学，丰富教学形式，激活学生积极思维，培养学生的自主学习意识，综合提高学生的实践能力。

例如，在《0的认识和加减法》的教学时，除了选用教材中的素材，通过数字示教板让学生了解0在自然数列中的位置，理解数字0的大小，并通过数字示教板使学生理解0比1小的道理等教材上最基本的关于数学0的知识外，我还利用触摸屏一体机展示网络上关于数字0的知识。比如，我利用网页形式展示0在生活中的应用，展示生活中的刻度尺、温度计、秤杆、手机号码、体育比赛用的记分牌、商品上的编号等。这些生活中的数学资源，有效激发了学生学习数学的积极性，提高了学生的数学实践能力。

另外，我还利用电子书包进行开放式教学，课下让学生登录指定的网站，从中了解更多的关于0的认识和与0有关的加减法。通过在这里学习，学生更全面地了解了0的数学含义，了解了0在生活中的作用。在这里学习，学生没有压力，遇到问题就在电子资源库中找出相关视频资料，通过专题讲解使学生理解了相关知识点。这些资源对学生来说很实用，时间短，讲解内容专题性强，有效解决学生在自学中的难点，大大提高了学生的综合实践能力。

三、巧用触摸一体机渗透数学学习方法，回归数学本位

方法比结果更重要。这就是说教给学生科学的学习方法，比教会学生几道例题更重要。学习方法是学生学习的催化剂，它有助于提高学生的分析能力，发散学生的思维，综合提高学生的数学素养。尤其是触摸屏一体机的使用，为学生领悟数学本位思想提供了很好的媒体手段。

例如，在进行《6和7的认识》的教学时，我是这样设计的：我利用触摸屏一体机展示一系列小动物从天空而将的课件，有的是6个一组，有的是7个一组，有的是6个组合或者7个组合分头落下。然后，我让学生自己进行6和7的认识。当触摸屏上出现的动物较多时，我停止播放课件，让学生到前边用圈圈的办法圈出6个小动物，或者是7个小动物。这样，学生通过圈圈的方法建立数的概念，练习了数数以及数的组成，体现了数学本位思想，从而使学生理解了纯数学、纯数字的含义。

现代教育技术辅助小学数学课堂教学是新课程改革的需求，也是小学教育发展的需求。有了教育技术手段的辅助作用，就能大幅度提高学生学习数学的积极性，从而能使学生学习数学的方法和能力得到很大程度的提高，全面落实了新课程教学理念。

参考文献：

[1]小学数学新课程标准（试行）.

[2]宋伟.关于提高小学数学教学有效性的思考[J].学周刊，2013（6）.

（责编 张宇）